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关于加强高职会计专业综合实训教学的思考 　　【摘 要】随着经济的发展，高职院校人才培养方式也随之不断发展，高职院校培养的主要是从事一线工作的专门技术人才，要求学生具有更强的实际操作能力。高职会计专业是对学生实际操作能力要求较高的专业之一，高职会计专业的培养目标在于培养学生成为能够胜任会计各工作岗位的会计实务操作能手，在本专业的教学中，校内的实训尤为重要，特别是学生岗前的会计综合实训。本文就目前高职会计综合实训教学中存在的一些问题及教学方法进行了探讨。 　　【关键词】会计综合实训；业务流程；实训链 　　随着市场经济的发展，社会对会计人员的需求量越来越大，对会计人员的要求也越来越高，对高职的会计教学特别是综合实训教学提出了新的、更高的要求。能否向社会及时输送满足社会需求的优秀会计人才，当好企业经营者的参谋和助手，促进经济社会的发展，关键在于让学生系统地接受会计专业技能系统训练具有会计实战能力，即让学生掌握高级技能。所以，高职的会计专业一定要重点突出技能教学，特别是重点突出综合实训，强化技能训练，扎实培养学生的岗位职业能力和实际动手能力，让学生毕业以后凭着扎实的专业技能，提升就业优势，在激烈的就业竞争中脱颖而出，这就是高职教育的本质及根本。高职会计专业是对学生实际操作能力要求较高的专业之一。从目前企业对会计专业人才的需求来看，不仅要求要具有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、税法等基本理论知识，更重要的是实际操作能力。这样一来，为了适应社会的需求，培养学生的实际能力就显得尤为重要。 　　高职会计专业要培养学生的实际操作能力主要通过校内的模拟实训和校外的顶岗实训两个主要途径。但是由于会计这个行业性质的特殊性，大部分企业不愿接受顶岗实习的学生，导致很多学生找不到相关的实习岗位。即使有企业接收学生进行顶岗实习，也是小规模的，而且学生接触到的也是边缘化的业务，很难真正参与到会计工作中的核心部分，再者实习期一般为三到四个月，学生很难在这段时间里的掌握企业会计工作的主要内容。这样一来，校内实训就显得特别重要。 　　高职会计专业校内实训基本可以分为两大模块：专项实训和综合实训。专项实训主要包括出纳实训，主要内容有点钞、银行票据的填制、企业相关原始凭证的填制等；基础会计实训，主要内容有结合基础会计所学内容练习相关记账凭证、会计账簿的填写；财务会计实训，主要内容是企业相关业务处理的操作；成本会计实训，主要内容是企业成本的核算以及控制等。综合会计实训则是在前期的各种专项实训的基础上进行的一项综合性的实践教学。理论上来说，综合实训应该是与实际工作岗位最接近的，目前会计综合实训操作过程中却存在着很多问题，具体表现在以下方面。 　　一、目前高职会计专业综合实训教学中存在的问题 　　1、综合实训教学定位不明确。会计综合实训教学与会计的实际工作脱节，只注重教会学生按照理论知识进行正确操作，却忽视了教会学生实际工作与理论存在的差异，以及如何识别和处理实际工作中可能出现的问题。如：（1）在实训教学过程中提供的原始票据都是正确无误的。而在实际工作中会出现很多不规范的原始票据，财务人员在进行核算的过程中需要认真审核。这样对学生票据审核能力和基本职业素养的培养产生不利影响。（2）在会计综合实训教学中，只注重财务部门内部的单一的核算环节训练，忽略了经济业务过程中财务部门与企业各部门之间的联系，省略了各项业务的经办流程。因此不利于学生掌握最基本的岗位业务知识，影响学生参加工作后的立即顶岗。 　　2、综合实训教学未成体系。目前的会计综合实训内容不完整，所涉及到的主要内容是基础会计、财务会计、成本会计而忽略了税法、审计、财务管理等课程的内容，也就是重核算，轻预测和监控。同时实训过程中教师的主导性太强，学生缺乏主观能动性。在整个教学过程中，大部分都是老师处于主导地位，学生按照老师的指示分组或者单独完成各环节的任务，学生在这个过程中只是机械性的完成各项操作，缺乏对业务的主导性、独立思考、判断能力的锻炼，甚至在整个实训完成后有些学生对业务流程都不熟悉，特别是期末的一些业务处理。实训结束后学生还是不能掌握基本的业务知识。 　　3、综合实训教学条件不完善。实训教学设置与工作现状差异太大。大部分高职的会计综合实训模拟实训室与课堂教学模式差不多，没有企业财务部门的氛围，没有体现出与日常工作模式的接轨。实训都是以分组进行或者是单独进行，涉及到的只是简单的财务部门内部的沟通与业务交流，缺乏与各部门之间业务流程的联系。同时实训资料内容过于陈旧、简单，与现行的会计制度存在差异。 　　4、综合实训教学师资缺乏。高职院校的校内实训都是由专任教师承担，这就要求专任教师不但要具有较高的理论水平，还要具有较强的实际操作能力，也就是理论与实践兼备的“双师型”教师。但是目前，高职院