人教版五年级上册数学位置（作业设计）.docxVIP

作业设计 一、作业设计内容 小学数学人教版 五年级上册 第2单元 《位置》 二、作业设计类型 单元作业 三、作业目标 1.巩固数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体的位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会数形结合的数学思想，发展空间观念。 3.理解方格纸上数对的含义，能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。 4.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。 5.将数学与美育结合，让学生感受数学中的图形美。 6.融入爱国教育，培养学生的爱国情感。 四、作业设计方案 （一)基础复习 1.我们可以用（ ）来表示物体的位置，先写（ ）再写（ ）。如（2,3）表示这个物体在第（ ）列，第（ ）行。 2.王明坐在教室的第5列第3行，用数对（ ， ）表示；李丽坐在王明的正前面，李丽的位置用数对（ ， ）表示，孙兰坐在王明的右边第一各座位，孙兰的位置用数对（ ， ）表示。 3.数对(6,a）和（a，6）表示两个位置( )同一列( )同一行上（填“在”或“不在”）。 4.点A (4，2)向上平移4个单位后的位置是( , )。 5.校田径运动会上，五（2）班方阵每队人数相等，丁丁站在最后一队的最后一个，用数对表示是（8，6），五（2）班方阵共有（ ）人。 （二）实践性作业 以下是某省地图,小红家的位置在第2列第2行,表示为点A(2,2),爸爸开汽车带她去看望奶奶，2.5小时后,他们到达奶奶家，奶奶家的位置在点B(10,2)。 (1)在图中分别标出小红家、奶奶家所在的位置。 (2)如果图中每格的距离代表15千米,这辆汽车每小时行驶多少千米？(假设汽车一直在一条直线上沿一个方向行驶) 创新性作业 同学们站在操场上，同学按照以下方式拉起红色丝带，会创造出什么图形呢？请你拿出红笔，动手画一画吧！（答案见右图） 第一组：（ 6，8） （ 5，9） （ 4，10） （ 2，9） （1，6） （2，3） （3，2） （4，1） （6，0） （8，1） （9，2） （10，3） （11，6） （10，9） （8，10） （7，9） （ 6，8）。 第二组：（ 6，8） （ 6，7） （ 5，7） （ 5，6） （ 7，6） （7，7） （ 6，7） （ 6，5）。 第三组：（ 5，5） （ 5，3） （ 5，1） （ 7，1） （ 7，3） （ 7，5） （ 5，5）；（ 5，4） （ 7，4）；（ 5，3） （ 7，3）； （ 5，2） （ 7，2）。 五、设计理念阐述 1.数学来源于生活，又服务于生活。因此，本次《位置》作业设计以解决生活实际问题为主，促使学生形成从数学的角度运用所学数学知识和方法解决问题，培养学生联系实际的能力，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活处处有数学。 2.通过对基础知识的回顾，让学生自主构建本单元重点知识框架，对本单元知识掌握更加牢固。 3.寻找数学学科美育的融合点，打通新的作业模式，既能使学生牢固地掌握本章节的重难点，又能在实践活动的探索中培养能力，掌握技能，习得学习方式，提升审美能力，培养创新能力。 4.加强数学学科与德育的融合，最后的创新作业绘制出的图形是“?”中间“中国”字样，对学生进行爱国主义教育，引导学生树立科学的人生观。 目标预期：通过本次单元作业，学生能巩固本单元重难点知识，通过回忆、观察、自主探索、等多种形式真正的理解所学的知识，并主动的对所学知识进行梳理、补充，构建知识体系。通过应用本单元的知识解决生活中的实际问题感受到数学与生活的密切联系，获得学习数学的成就感，增加学习数学的热情。将数学与德育、美育结合起来，提升学生的审美能力和创造力。