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小学数学研究 一、单项选择题（共?20?道试题，共?80?分。）???? 1.??下列不属于数学性质特征的是（??客观性）。2.??下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（注重解题能力?? ）。???3.??新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（?情感与态度? ）等四个纬度。?4.??下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（?学会解题阶段? ）。?5.??问题的主观方面就是指（?问题空间? ）。??6.??下列不属于小学数学学习评价价值的是（?甄别价值? ）。??7.??从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（?运算方法?? ）等一些内容。 8.??儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（?视觉知觉障碍? ）等两个方面。9.??数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（执行方案? ）和“评价结果” 。??10.??一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（?探究启发式）等。??11.??皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（动作式阶段? ）阶段。??12.??下列不属于“客观性知识”的是（图形分解的思路? ）。??13.??传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（?模仿例题式的练习配套）等这样三个特征。14.??儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和(?调和型)三种。15.??属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构? ） 16.??下列不属于常见教学手段的是（?音像资料）。??17.??下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（生活化策略? ）。??18.??在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（问题导入?? ）等。?19.??在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（水平2? ）。20.??儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（?问题表征阶段? ）。 二、填空题 1．发现教学模式的基本流程是创设情境 、提出假设、检验假设、以及总结运用 等四个阶段。 4．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间 、发展学生问题表征的能力 、? 大胆提出假设和积极思考 等 10．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意创设的情景必须有效 、? 注重儿童发现知识过程 以及? 要注意适当引导 等三个问题。 3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有（运用）情境的方式呈现学习任务、数学活动是以任务来驱动的 以及探索是数学活动的重要形式等的特点。。 1．小学数学的运算技能的形成大致可以分为认知 、 联结 、 以及自动化等三个阶段； 5．小学数学学习中存在 陈述（概念）性（知识） ?、 程序性（自动化技能）（知识） 、 策略性（知识）。 等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。 8．小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历? 、? 增强在数学活动中的体验 以及强化将知识运用于现实情境 等。 13．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由定向环节 、行动环节 、反馈环节 等三个基本环节组成的环状结构。 15．小学数学运算规则在学习方式上具有淡化严格证明，强化合情推理、重要规则逐步深化以及有些规则不给结语等一些特点。 6．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价、等三类。 9．按层次可以将思维分为 动作（思维）、? ?形象（思维）、? 抽象 （思维）等三类。 8．空间定位包括对物体的空间方位 、 空间距离 、以及空间大小等的识别。 9．从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为认知（能力） 、 操作（能力） 、以及策略（能力）等三类。 10．探究教学模式的基本流程是（设置）问题情景 、 提出假设 、 获得结论以及反思评价等。 11．课堂教学中的学生参与主要指行为（参与） 、 情感（参与） 、以及认知（参与）等。 14．在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用情景（导入）、 活动（导入）、 以及问题（导入）等策略。 1．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能 、? 过程与方法 ?以及情感态度与价值观 三位一体的课程功能。 2．教