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（3）科学课活动的基本类型 科学探究活动： 观察、制作、实验、搜集整理信息、情景模拟、科学欣赏、科学幻想、讨论辩论、信息发布会、报告会、交流会。 科学实践活动： 专题研究、调查、现场考察、参观访问、竟赛、种植饲养、科学游戏、社区科学活动、家庭科技活动 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4）怎样设计教学活动 设计设计教学活动的三层次、三要素： 活动 思维 创新 活动 思维 活动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基于活动层面的设计 总体上讲科学课属于“问题驱动”型的，但就具体的活动而言属于“任务驱动”设计中要注意三点： 目的 任务 过程 与 方法 明确活动的目的，解决为什么活动的问题。 明确活动的任务，解决活动是什么样的问题。 明确活动的过程和方法，解决怎样活动的问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学内容的有效性 1.要有重点，有增有舍（要学会舍弃）； 3.要有具体的活动方法的指导； 4.有活动空间和时间； 5.要保证学生获得成功。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、教学材料的设计 为什么要强调教学材料的设计和使用？ 科学课程是以探究为核心的，科学探究就是趟水过河，是科学体验，是真道实枪的搞科学。 科学课是一门以观察和实验为主的培养学生科学素养的启蒙教育学科。材料是观察和实验活动的基础。 材料是培养学生科学探究能力的载体。 材料的加工和制作是培养学生技术能力的载体。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 材料的种类 教具 多媒体课件 师生自制的教具、学具。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 选择材料的标准 兰本达教授在《小学科学教育的“探究－研讨”教学法》一书中是这样说的： （1） 选择的材料与概念有关 材料应和科学上一个重要的概念有关；使用这些材料应该能揭示许多有关的现象。这就是我们称之为“”的特征。结构 判断材料是否有“结构”特征的第 一个标准是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 选择材料的标准 （2） 材料能满足不同层次学生学习的需要 这些材料应能引起孩子们的兴趣。事实上，任何一套好的材料都能适应不同年龄或能力悬殊的的孩子们。学生由于这些材料带给他们的经历，可以在不同水平层次上得出意义。 什么样的材料可以引起孩子们的兴趣？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 选择材料的标准 （3） 材料要有足够的数量 每个孩子都应该有足够的材料。每样东西的数目不一定和孩子们的人数相等，但是每个孩子都应该有足够的、在探索相互作用中关键的材料。 （4）材料指向性明确 这些材料不应使学生从心理上想出一些标新立异的活动。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P