谈浅栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育--本科毕业论文.docVIP

郑州师范学院 毕 业 论 文（设 计） 论文题目：浅谈栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育 系 部 特殊教育学院 专 业 特殊教育 班 级 2010级特殊教育 学 号 103114011012 学生姓名 翟志娟 指导教师 孙月鹤 职 称 讲 师 2013年4月  郑州师范学院 毕业论文(设计)开题报告 系 (部) 特殊教育学院 专业名称 特殊教育 年 级 2010级 学生姓名 翟志娟 学 号 103114011012 指导教师姓名 孙月鹤 填表时间： 2013年 4月 15日 拟选题目 浅谈栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育 选题依据及研究意义 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。家庭教育是一切教育的基础，具有其他教育所没有的优势家庭是孩子学习做人、培养健康人格的重要场所。智力障碍儿童受认知发展水平的影响，他们的是非判断能力有限，更需要家长在生活中做出良好的表率。 我国大陆特殊儿童家庭教育研究开始受到重视,已逐渐意识到家庭教育的重要性。但是与学校教育相比,特殊儿童家庭教育无论在立法、理论研究、还是实践方面都还处于薄弱的地位在我国也应采取措施促进立法工作的开展,并且调动家庭、学校、社会一切资源,加强家校合作,开展家长教育等一系列活动,灵活地为特殊儿童的家庭教育提供多样而有效的支持。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价） 首份科学系统全面的家庭教育指导性文件《全国家庭教育指导大纲》2010年4月26日在京发布。《大纲》总结了多年来家庭教育理论与实践经验取得的创新成果,在我国家庭教育发展历程尚属首次。 查阅文献发现,目前我国特殊儿童家庭教育的研究对象有:智力障碍儿童;听力障碍儿童;视力障碍儿童;学习困难儿童;超常儿童;学龄前语言障碍的儿童以及一些有特殊问题的婴幼儿。现有的研究多站在“应为”、“应该是”的理论角度,从经验出发进行总结或者运用问卷进行调查,对家庭教育的实际状况了解不够深入,使得特殊儿童家庭教育缺乏系统、全面、深入的研究,普遍处于自发的、盲目的状态,缺乏合理科学的指导。首先,从研究对象来看,现有研究对象的范围在不断扩大,但仍然不够全面,有些领域涉及甚少。其次,从研究者来看,参与研究的人员较少,主要是特教研究者、教师和特殊儿童家长,而家庭教育的专家及其他领域专家极少涉足该领域。另外,从研究内容来看,总体上研究缺乏系统性,现有研究取得的成果和获得的经验还很零散,今后的研究应努力为建构一个适合我国特殊儿童家庭教育研究的理论基础框架,从而丰富我国特殊教育研究的理论体系,用于系统地指导今后的家庭教育实践,这样才不会使我们的研究处于自发、盲目的状态。因此，我国特殊儿童的家庭教育情况不容乐观。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 基本思路： 1 查阅参考文献 2 确定研究思路 3 进行毕业设计 4 总结设计过程，进行论文撰写 框架： 第一部分：对智力障碍学生的基本认知。 第二部分：智力障碍学生家庭教育的概况。 第三部分：家长应该注意的问题及建议。 第四部分：是致谢词及参考文献的编写。 主要研究方式： 1 文献搜集法 2 总结归纳法 3 实践研究法 研究进程安排 第一阶段（2013-01 ~ 2013-02）：论文选题，构思大致的框架 第二阶段（2013-03 ~ 2013-04）：对所用的材料进行收集和整理 第三阶段（2013-04 ~ 2013-05）：论文撰写及交稿 主要参阅文献 [1] 刘全礼，等.智力落后儿童教育学心理学[M]．青海人民出版社，1995. [2] 曹丽敏.特殊儿童早期康复指南[G].北京：宁夏出版社，2009,01. [3] 徐胜.智力障碍儿童家庭教育原则 重庆：南方论刊, 2007. [4] 洛风、张玉辉．新世纪家庭教育指南[M]．珠海：珠海出版社, 2000,06. [5] 胡金萍、袁茵.智力落后儿童的家庭早期干预[G]. 大连：绥化学院报， 2012,10. [6] 刘颂华.弱智儿童家庭早期干预的实践与研究[G].中州大学报， 2005,07.