留守学生帮扶工作计划留守学生帮扶工作计划.doc

留守帮扶计划 　　一、指导思想 　　为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。 　　二、情况分析 　　青壮年外出，留下“留守儿童”，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。 　　老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。 　　三、具体措施 1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。 2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。 　　3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。 　　4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 　　5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。 　　在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 留守一、学生情况介绍 基本资料，女,1岁,（）班学生 背景资料:家庭组成成员爸爸、妈妈、奶奶； 家庭教育状况爸爸、妈妈外出务工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶对其百般疼爱、百依百顺,对她的要求从来不说半个不字。 个性特征聪明、活泼,但自信心差,性格执拗,容易动怒。上课不太听讲，要么去招惹别人，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。与同学的关系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意参加班级活动。 二、原因分析 1．奶奶的无原则溺爱。她的奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就孩子导致她任性、蛮横、不讲道理。 2．父爱、母爱的缺失。的爸爸、妈妈为了生活在她很小的时候就离开她,到大城市打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱让她的心理十分自卑,缺乏自信。 3的奶奶很少让她与同龄的小朋友玩,让她成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。年来,她在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥由于不好的行为表现也会遭到老师的批评从而加剧了她的易暴易怒情绪。 三、具体教育措施 1．给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和她亲近和她做朋友。对她的情绪表示理解。当她调皮时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和她讲道理，让她慢慢的平静下来再探讨原因。 2．努力改变家长的教育方法。我和的家长联系告诉她的奶奶一味的娇纵孩子，已经造成不良后果要对她的无理要求说“不”当她犯了错误要注意方法,及时批评教育让她的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系关心她的学习、生活让她感受到自己和其她小朋友一样拥有父母的关爱。 3．教给她一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助她回想生气的原因。请她大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给她找优点、和她做朋友。 4．在集体生活中，多鼓励她与其她同学交流和玩耍，多些机会让她参与集体活动，感受集体生活的快乐！ 四、取得的成效 通过以上几个方面的努力, 已经有些进步易怒现象少了学会恰当地表达自己的情绪了人际关系好了在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高自信心也强了参加活动的主动性也高了。希望她有更大进步,明天更美好。 五、存在的问题 1、还需要进一步同学生交流取得她的信任，同她建立亲密的朋友关系，经常同她交流。 2、还需经常同家长取得联系，同家长随时交流孩子的相关情况。 留守总结 一开始对”留守儿童”这词有些陌生，只听说过，不知道具体代表什么，而通过学校跟留守儿童结对这样的活动逐渐了解起来。由于父母外出务工经商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或亲友抚养、教育和管理，就这样，一个新的弱势群体——“留守儿童“形成了。他们普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。因此学校组织了与留守儿童结对的活动，开展了一系列的工作，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进他们健康成长。