百分数的意义和写法 3百分数的意义和写法 3.doc

百分数的意义和写法说课稿 说教材 百分数的意义和写法这节课是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元第一课时的内容。百分数是在学生学过了整数、小数、尤其是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行的教学。实际上，百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有着密切的联系，但是，百分数的意义和实际应用和分数又有着不同（如百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系）。俗语说的好，良好的开端就成功了一半，而本节课是整个百分数学习的一个开始，是基础中的基础，牵扯到后面的学习，因此学生的理解和把握显得相当重要。而六年级的学生已经具备了基本的抽象逻辑思维能力，和一定的百分数的有关生活经验，以及进行自主探究、合作交流的基本能力。 说目标 1.让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用的广泛性，并能正确地读、写百分数。 2. 在教学过程中，注意实施“四环节”教学法，培养学生的自主学习能力。 3.提高学生收集、分析信息的能力，使学生体会数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。 说重点难点 重点：理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。 难点：百分数与分数的联系和区别。 说准备 教师准备课件，学生收集生活中的百分数的有关资料。 说教学设计与流程 创设情景、质疑自探 有人说，生活离不开数学，也有人说，数学来源于生活，却又高于生活。所以在第一个环节中，我就出示了教材中很好的一个生活情境插图，大家看，这是学生的近视率，备受家长和社会的关注;兴趣小组，是孩子们所熟知的等，我想这些一定也能够引起孩子们的关注和兴趣。学生观察后，我会提出这样的问题：这幅图当中都收集了哪些数学信息，谁能给大家介绍一下吗？在学生介绍的同时，并把这些百分数给写出来。接着我还会提问：你还在什么地方见过上面这样的数？让我们掏出我们课前收集的百分数，跟同桌简单说说吧。简单说说后，我给指出：像18﹪、50﹪…的这样数叫做百分数。今天我们就来学习一下“百分数的意义和写法”（板书） 针对题目，我放手让学生提出感兴趣的数学问题，学生充分表达后，老师也可以直接给出以下问题。 2.出示自探问题（可以教师直接给出，也可以让学生提出）： 给大家5分钟的时间，并带着这些问题，认真学习课本 ⑴人们为什么这么喜欢百分数，用百分数有什么好处？ ⑵百分数表示什么含义？ ⑶百分数怎么读、写？ …… 等学生认真学习完课本后，我想他们一定有了想交流想表达的欲望。这时我就给学生制定出交流的目标和问题。大家看一下这几个问题，你能回答吗，小组内交流一下，你们能统一想法吗？等会我们分小组来展示一下你们的想法。 分组学习，合作交流 1.学生充分研读课本后，进行小组交流： ⑴举例说明百分数具体的含义？ ⑵概括出什么是百分数，百分数还叫什么？ ⑶你觉得百分数和哪种数有些相似？它和分数一样吗？ ⑷百分数怎样读、写？ 几分钟巡视之后，学生交流差不多了这时我让学生进行小组展示。展示中可以让学生结合例子来说。 2.小组展示： 结合例子说出百分数的含义，准确概念，正确读法写法，知道百分数和分数的联系，区别。 在学生的展示和交流中，我想有必要在关键的地方进行一些提示和讲解。如百分数的概念，百分数和分数的联系和区别等。 精讲点拨，巩固训练 结合学生的学习情况，进行必要的指导和讲解：如百分数的准确定义，百分数和分数的联系和区别。 相同点 不同点 百分数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几（都表示两个数的倍数关系） 只表示两个数倍数关系，不能带单位 分数 分数既表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，有时可以带单位 百分数的读写法：百分号“﹪”的写法，两个圆圈写的要小，以免和数字混淆。读时应先读分母，后读分子等。 完成做一做（学生先自主完成，后集体评议） ⑴写出下面的百分数 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 ⑵读一读下面的百分数。 17﹪ 45 ﹪ 99 ﹪ 100 ﹪ 140 ﹪ 0.6 ﹪ 7.5 ﹪ 33.3 ﹪ 300 ﹪ ⑶说一说百分数和分数在意义上有什么不同。 学生进行简单的知识巩固后，学生会了吗？我的讲解，他们听懂了吗？我想需要反馈一下这节课的效果了。而教材给了我们很好的第一手资料。（很有知识性和趣味性，能引起学生做题的兴趣）像 检测反馈，拓展运用 学生自主完成练习十八第1—3题，教师巡视看学生掌握情况 ⑴读出服装成分中的百分数 ⑵写出下面的百分数 世界总人口中几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。 有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。 感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右是由细菌引起的。 ⑶根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。