百分数的意义和写法2百分数的意义和写法2.doc

“百分数的意义和写法”教学设计 教学内容：人教课标实验教材十一册 P.77-79“百分数的意义和写法” 教学目标： 知识与技能：通过比较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系和区别。 过程与方法;收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。 教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。 教具准备：1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2．教师制作多媒体课件 教学形式： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。 教学过程： 一、信息发布，感知百分数 （一）教师发布信息 以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件） 据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18%上升到25% 。 我们重庆人最喜欢吃火锅，一包火锅底料：辣椒50.3%，花椒30%，其它19.7%。 我国的耕地约占世界的7%，我国的人口约占世界的22%。 我的毛衣：棉占50%，晴纶50% 谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，50.3%，30%,19.7%,7%，22%，50%?? 这样的数，仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数（板书：百分数） （二）学生发布信息 师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。 信息交流分两步进行， 1．分小组交流。 2．每组推荐一人在班上交流。 （三）小结 同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。百分数与我们的生活息息相关，人们为什么喜欢用百分数呢？它有什么意义？今天我们一起探究百分数的意义和写法。（板书：意义和写法） 二、合作探究,感悟新知 （ 一）、初步感知百分数的意义 课件显示:书上的主题图;咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组.我们班差不多达到了65% 1、启发理解“60%和65%”表示的什么意思。 引导学生抓住“咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组”这句话，让学生观察这句话中涉及到的几个量？是哪两个量？60%它表示是谁是谁的60%？从而让学生体会到这里的“60%”表示的是“参加兴趣小组的人数是全校人数的60%”。 2、自主理解“我们班差不多达到65%”。这条信息中的百分数的意义 3、小组合作交流剩下几条信息中的百分数表示的意思。 （二）、合作交流，深入理解百分数的意义。 1、让同学们拿出前一天收集的生活中带有%的数，让学生明白就是我们今天所学的百分数，并通过小组合作交流理解其意义。 2、合作交流后，让每个组筛选一条认为有价值的消息在全班交流汇报。 3、肯定同学们对每个百分数具体意义的理解，引导学生概括百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率和百分比。（板书） （三）、写百分数 1、先让学生自学，然后些两个百分数，同桌评一评。 2、抽生交流 教师强调：%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。 3、练习写百分数。要求：时间为10秒钟，老师喊“开始“才能写，喊“停”就必须停下来。如果老师规定的任务是写10个百分数，你能用百分数描述你的完成情况吗？ （四）、百分数与分数在意义上的区别 （通过练习，让学生明白百分数和分数在意义上有哪些不同） 练习题：下面哪几个分数尅一改成百分数的形式？哪几个不能？为什么？（课件显示） 一根绳子长87/100，剪去了它的75/100。 23/100吨相当于46/100吨的50/100。 （学生完成练习后，老师要追问学生是怎么想的，都是分母为100的分数，为什么一些可以用百分数表示，而另一些却不能，小组讨论百分数与分数的区别） 师生归纳出:从意义上讲,分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且还能表示一个具体的数量,可以带计量单位;而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,不能带计量单位 三、巩固练习，拓展深化 在这一环节我又分为了三个层次：说一说、写一写和换一换 1、说一说 找出百分数，说说每一句中的百分数的意义，并谈谈你的想法 （1）经调查我校吃早餐的同学占80%,有20%的同学没有吃早餐。（2）我校校问口这些小卖部所卖的食品只有30%是合格的 2、写一写 请你写一句话，要用到百分数，并写出哪个数是哪个数的百分之几。 3、换一换 用我们学过的百分数来表示下面的成语？ 百发百中 百里挑一 平分秋色 十拿九稳 半信半疑 一箭双雕 四、总结评价，自我反思 1、今天这节课你有什么收获？ 2、这节课快结束了，老师想了解同学们这节课的学习情绪如