百分数的意义和写法5百分数的意义和写法5.doc

《百分数的意义和写法》说课稿 说教材 《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。 百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。 说学情 六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧知识的联系，百分数的知识在生活中其实很常见，所以我们不能完全把它作为新知识进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既可以复习巩固前面学过的知识，又有易学生理解、掌握新知识，提高教学效率。 说教学目标 1、知识与技能：理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法以及百分数与分数的区别。 2、过程与方法：通过收集资料等活动，体验数学与日常生活密切相关，增强用数学眼光观察生活的意识。 3、情感、态度、价值观：在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的快乐。 教学重点：百分数的意义和写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 四、说教学方法 ?新课标倡导自主、探究的学习方式，结合我区“四环节”的教学模式，为了更好的完成教学目标，我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等，让学生积极、主动地参与到学习中去。 五、说教学思路 本节课我是这样安排的，由于本节课与现实生活联系密切，首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数，让学生在课堂中进行交流，充分的认识百分数，会读、写百分数；然后让学生结合实例通过小组的讨论和总结自己归纳出百分数的意义，并且了解百分数与分数的联系和区别。　　　　　 说教学过程 （一 ）、创设情境，质疑自探： 师：同学们，下周我校将进行口算比赛。我这儿呢，对我们班第一小组四名同学10分钟的预赛成绩做了一个统计（出示统计表）。 李潘流小学六年级第一小组口算预赛成绩统计表 姓 名 测试总题（道） 规定时间内做对题数（道） 正确率 冯雨欣 100 91 91﹪ 崔雪娇 100 97 97﹪ 李昱莹 100 87 87﹪ 李铭齐 100 71 71﹪ 师：请同学们仔细观察这个表格，然后帮我参谋参谋：如果决赛时只能从中选一个同学去，你建议我选谁去？为什么？ （生说明理由） 师：像这样的分数我们把它叫做百分数。（板书课题：百分数） 【 设计意图：新课标指出：“学生的学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。”学生在帮老师选参赛同学的过程中，会感到学习是一种乐趣，帮老师选好参赛选手时，会体验到一种成就感，从而激发孩子们进行更深入的学习和探究】 （二）、分组学习，合作交流。 师：看看在你搜集的材料中有百分数吗？请说来听听。 师结合学生的回答板书关键词，如： 钙 15﹪ 纳米纤维 21.6﹪ 【设计意图:通过学生大量地读“百分数”,让学生初步认识百分数。老师将同学们读出来的百分数从信息中抽像出来写在黑板上,让同学们在头脑中形成“像15%、21.6%、0.7%……这样的数就是百分数”的意识,知道这个符号就是百分号,从而直观形象地形成“百分数”印象。】 师：你知道这个15﹪表示什么吗？ （有学生知道就让他说，若不知道，就说“没关系，我们先把这个问题记下来，一会儿我们共同研究”。板书问题1：百分数的意义） 师：除了想知道“百分数表示的意义” 以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识？ 　此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地将这些问题板书在黑板上（如：人们为什么喜欢百分数？百分数的写法等） 当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：在这之前，我们已经学过了“分数”，那为什么还要学习百分数呢？说明百分数肯定有与分数不同的地方！ （板书问题4：百分数与分数的区别。） 师：好！下面，就让我们一道带着这些问题自学教材P.77 -78。看能否从书中找到这些问题的答案。 师：通过自学，你明白了哪些问题？还有哪些问题不明白？请先在四人小组内交流并解决。 【设计意图：六年级的孩子已经有一定的自学能力，我力求做到三不讲：学生不预习不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。这样充分发挥孩子们的自主学习的能力，同时也培养了学生勇于展示自我的能力，不但使学生在交流中提升了综合能力，同时也让不同层次的学生都能享受到成功的快乐。】 （三）、精讲点拨，巩固训练。 点拨一、人们为什么喜欢百分数？ 引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为100便于比较的道理。 点拨二、关于百分数的意义 　引导学生从教材中的实例入手，逐步感受 —