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汉语言文字学专业攻读博士学位研究生培养方案 专业代码：050103 学科专业介绍:汉语言文字学专业是历史久远、专业基础雄厚的省级重点学科。学科1983年开始招收研究生，北京师范大学联合培养博士研究生学科现有教学科研人员23人，其中教授10人，副教授人教师具其中博士后1人，中青年教师学术力量强，已形成了一个职称、年龄、学历与学缘结构合理的学术梯队。学术思想活跃，科研成果丰硕。近年来出版学术专著、教材30余部，发表专业论文180余篇，其中90余篇发表在《中国语文》《语言文字应用》《语言研究》《语文研究》《古汉语研究》《辞书研究》《文献》《文史》等全国性学术刊物上。承担各级科研课题21项，其中主持国家社科基金项目4项，教育部、国家语委、河北省社科基金项目6项。获国家与省部级奖励1项，其中国家辞书奖一等奖1项，国家图书奖1项，河北省社科优秀成果一等奖3项，教育部曾宪梓教育基金奖2项，河北省优秀教学成果奖2项。 目前学科设有汉语词汇学与辞书学、汉语文字学与训诂学、汉语音韵学与方言学四个主要研究方向，形成了自身的体系和稳定、鲜明的特色。 全日制(脱产)博士生的学习年限一般为年，非全日制(在职)博士生学习年限一般为年。 （一）博士生的培养分为课程学习和撰写学位论文两个主要环节，并以撰写学位论文为主，重点培养研究生独立从事科学研究的能力；同时根据本学科的特点、学位论文知识结构的需要和个人实际情况，开设一些必要课程，拓宽博士生的专业知识。要求博士生重视科研信息，掌握学科最新研究成果，能够独立进行创新性研究。 （二）博士生的培养实行导师负责制和集体指导相结合的原则。根据培养工作的需要，组成以博士生导师为首的博士生指导小组，其成员一般由本学科和相关或基础学科专家3-5人组成，以体现知识结构互补。博士生入学后，应在指导小组指导下，根据培养方案的要求，结合课题研究方向与博士生的个人特点，制订出博士生培养计划。要重视发挥博士点所在学院在培养博士生中的积极作用，为博士生创造良好的学术环境。 （三）博士生课程教学可采用讲授、自学、课堂讨论、专题报告、写读书笔记等多种方式进行。提倡讲授与课堂讨论相结合为主的教学方式。教学中既要重视发挥教师的指导作用，又要充分发挥博士生的主观能动性；既要使博士生掌握基础理论和专门知识，又要使他们掌握科学研究的基本方法和技能。课程教学应注重实效，严格考核。 四、研究方向及内容 序号 研究方向 研究方向内容及特色 1 汉语词汇学与辞书学研究 本方向研究的重点在于汉语词汇学理论与方法的创新，并将新的理论与方法运用于汉语语文辞书编纂的实际，解决目前语文辞书编纂面临的理论和实践问题。本研究方向的特色是：认真总结、发掘我国传统词义学研究的成果，充分吸收、借鉴国外语义学研究的理论和方法，注重对汉语词义的民族特征与内部构成进行科学的分析与阐释。 2 汉语文字学与训诂学研究 本方向在文字学方面侧重于“说文学”与甲骨文字的研究，在训诂学方面侧重于上古汉语词汇的研究。本研究方向的特色是在广泛占有文献资料的基础上，将传统文字学、训诂学理论与现代语言学理论方法相结合，对传统文献词义和《说文》及古文字进行系统的训释研究本研究方向以和为主要研究内容。本研究方向的传统与特色：将汉语方言与近代汉语语音、词汇、语法结合起来进行研究。以河北方言的描写分析为基础，通过河北方言与其他方言尤其是毗邻方言的比较、河北方言内部的比较以及河北方言和近代汉语的比较，揭示汉民族共同语基础方言发展演变的规律。 （五）博士论文选题新颖，具有重要学术价值，内容有一定深度和广度；应在第二或第三学期内完成开题报告，在职博士生延缓不得超过一年。开题报告由博士生在指导小组指导下在本学院范围内公开举行。开题报告要就选题的科学依据、目的意义、研究内容、预期目标、研究方法、研究条件、技术途径和实施方案等做出论证，并提供已查阅的文献目录； （六）学位论文在导师和指导小组指导下由博士生独立完成。指导小组应对博士生学位论文工作进行阶段性检查博士生应定期(一般每学期1次) （七）博士学位论文质量的高低是衡量博士生培养质量和学术水平的重要标志。博士学位论文应显示作者具有系统的专业知识和扎实的理论功底，具有独立从事科研的能力，学术观点应有创新性。 七、考核 基础理论和专业知识的考核范围，为本学科的博士生应掌握的基础理论和专门知识的深度和广度，以及对其研究方向的前沿动态应掌握的程度，按课程大纲要求考核。 博士生入学后第四学期初，要对博士生进行一次德、智、体全面考核，即中期考核。其中业务方面的考核要求修满培养计划规定的全部课程，并取得相应学分，通过开题报告。思想品德方面考核合格。 中期考核合格者准予进入博士学位论文阶段。不合格者，按学籍管理规定终止其攻读博士学位。 八、教学实践和社会实