英语教师如何做课例研究 浙江舟山 2012.07.19.pptVIP

表现一：伪研究 幼儿园开展科技创新教育的实证研究 借助英语口语大赛提高学生口语能力与水平 表现二：他研究 信息技术语文阅读与表达能力的培养 表现三：浅研究 初中英语教学的有效性研究 二、什么是课例、课例研究？ 课例研究试图让教师学会有目标、有方法、规范地研究课堂教学的改进。具体说它是围绕如何改进一堂课展开研究，其目的不仅仅是上好这堂课，更关键的是让老师在研究这节课的过程中，掌握改进这类课或更多课的方法。“课例研究”是一个“做课例”的过程，是传统教研活动的精致化研究。  3、见证效果 课例研究要围绕问题的解决达到改进的效果，时效性是实践研究本身的要求。 4. 形成效果 课例研究要梳理研究的过程，提炼结论与观点，最后形成研究报告，推广性是其实效性前提下扩大影响和应用价值的后续要求 四、课例研究的步骤 问题——设计——实践——反思——总结 A老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。 B老师：“我还差两节呢，明天去听你的课啊。” A老师下星期要开公开课，B老师说：“啊，我去 听什么呢？” C老师说：“去了再说吧。” 几年来，A老师的课堂教学中一直存在着…问题，今天这个问题依然存在…… 技能训练具体到位 ……有效教学时间长 ，如果能让学生多参与一点就更好，这堂课可以打90分。 时间不多了，我最后谈几点看法。刚才，A老师、B老师都发表了自己的意见