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9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”） 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见） (四)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条 (四)口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 ??口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 ????口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 ????鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 ?评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。 浅谈小学生口语交际能力的培养 重庆市巫溪县珠海实验小学 吴红琼 【摘要】新语文课程标准指出：口语交际教学就是培养学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的交际基础。 【关键词】口语交际能力 口语交际的意义 基本现状 解决措施 口语交际是一种最基本、最常见的社会实践活动，它是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动[1]。它具有即时性、情境性、互动性等特点。口语交际能力则指的是一种在交往的过程中所表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事能力[2].它是现代生活中最为广泛运用，最为便捷的交往手段。为此,小学语文新大纲顺应时代的发展，在新课程标准中提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”的要求。新课标指出，口语交际不但指听话的倾听，说话的表达，而且要有机敏的应对，要学会适应各种语境，要学会面对各色人等，且“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。” 因此，同以往的“听话.说话”相比，今天的口语交际更强调听与说双方的互动过程，更强调教学活动主要应在具体的交际情境中进行，更强调鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际，要求教师注重“润物细无声”的传授口语交际的方法，注重对学生每次口语练习的评价。在老师的正确引导，学生的积极参与下，逐步落实 “培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”这个总目标。 一、培养口语交际能力的意义 培养小学生的口语交际能力，有着非凡的意义。 1、口语交际能力的培养，是顺应时代的需要。 古时候就有“三寸之舌强于百万之师，一人之辩重于九鼎之宝”之说，战国时期的苏秦，张仪，公孙衍游说诸侯，思维缜密；三国时期的诸葛亮舌战群儒，有理有据。他们都是中国古代具有辩论之才的典范。没有好的口才，苏秦能身挂六国相印？张仪能有连横之术的提出？诸葛亮就不会为孙刘联邦和赤壁之战立下赫赫功劳。纵观历史，他们那超强的逻辑思维和语言表达能力经三寸不烂之舌发挥得淋漓尽致。而如今，社会发展日新月异，信息技术风起云涌，使得地球的半径缩短。口语交际的领域也越来越广，趋于全球化。现代社会的高社交化，要求口语交际能力成为个人生存与发展的必备能力。“万丈高楼平地起”，因此，口语交际能力要从小学生抓起，一点一滴，循序渐进，努