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18.1 勾股定理 （2011年滨州）某楼梯的侧面图要求铺设红色地毯。已知：AB=4米，∠BAC=300， ∠C=900，则在AB段铺设的地毯长度是多少？ （一）情景导入 （二）猜想验证 （三）探索论证 （四）点拨归纳 （五）应用新知 （六）畅谈收获 （七）自我检测 五教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. a2+b2=c2 观察：这是北京科技展览馆的一件展品，上面两个小正方形里的象征性液体，缓缓注入下面一个大正方形里。思考：这个模型想要告诉我们什么呢？ b c a 猜想： （一）情境导入 【设计意图】让学生从动态的模型入手，激发学生好奇、探究和主动学习的欲望，通过猜想拓展学生思维. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 动手做一做： 请同学们画一个直角边为3cm和4cm的直角三角形，量出它的斜边长。 直角边长为6cm和8cm呢？5cm和12cm呢？ 32+42=25=52 62+82=100=102 52+122=169=132 （二）猜想验证 【设计意图】培养学生的动手操作能力，让学生体验知识生成的过程，加深学生对知识的理解，渗透从特殊到一般的数学思想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、《周髀算经》算经的十书之一，是我国最古老的一部数学专著，该书的第一章叙述了周公、商高问答时提到的勾股定理测量的方法，即“勾三、股四、弦五”。 2、「九章算術」是我国最主要的一部数学专著，勾股章的第一個公式即句股定理:“勾股各自乘,並而開方除之,即弦。” A C B c b a 勾 股 弦 【设计意图】让学生体会勾股定理丰富的文化内涵，激发学生的学习兴趣，增添一份身为中国人的自豪. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何突破重难点 （三）探索论证 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重、难点突破： 层 层 递 进 拼图游戏找规律 合作探究证规律 新知生成得规律 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 拼图游戏： 请同学们用4个全等的直角三角形拼一个正方形，要求：要以4个直角三角形的边为界，是4个三角形都位于正方形的形内. （4人一小组完成，展示在黑板上） （三）探索论证 【设计意图】让学生通过游戏，调动学生思维的积极性，建立初步的空间观念，发展形象思维. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. c ? c2 = (a ? b)2 + 4( ab) = a2 ? 2ab + b2 + 2ab 即c2 = a2 + b2 方法一： S大正方形= c2 S大正方形=(a ? b)2 + 4( ab) ? a b （三）探索论证 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. b a (a + b)2 = c2 + 4( ab) a2 + 2ab + b2 = c2 + 2ab ? a2 + b2 = c2 c 方法