第六章大学生的学习迁移及其促进教程方案.ppt

第六章大学生的学习迁移及其促进 第一节 学习迁移概述 一、学习迁移的含义 学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 第一节 学习迁移概述 二、学习迁移的类型 （一）普遍迁移与特殊迁移 （二）顺向迁移和逆向迁移 （三）侧向迁移和纵向迁移 （四）低路迁移与高路迁移 （五）两类知识迁移 第一节 学习迁移概述 三、学习迁移的过程 （一）编码 （二）组织 （三）辨别 （四）心向 四、迁移的意义 卢钦斯量水实验（Luchins，42） 心向对问题解决影响的实验结果 功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向 第二节 学习迁移理论 一、形式训练说 二、共同要素说 三、概括说 四、关系转换说 五、同化说 六、产生式说 七、意义建构说 八、经验整合说 第三节 大学生学习迁移的促进 一、学习迁移的形成条件 （一）客体因素 存在相同成分的学习内容 较高概括程度的已有知识 （二）主体因素 学习者的技能和策略掌握水平 学习者的迁移心向 第三节 大学生学习迁移的促进 （一）合理安排教材，科学确定教学目标 （二）精心选择教学内容，合理安排教学程序 （三）指导学生合理编码，科学组织知识 （四）注重理论联系实际，创设利于迁移的学习情境 （五）进行有效的对比学习，促进迁移的发生 （六）运用教学方法促进迁移，引导大学生学会学习 （七）帮助学生建构迁移心向