设计学类专业与教材建设的思考.ppt

2.5教师需要研究 比如 ▄不同区域、不同学术环境、不同学校类型的设计教学结合环境资源，形成可持续发展的专业建设目标，推动专业教学向着专业深度发展。 ▄针对目前国内初显轮廓的设计产业链，深入讨论各个产业环节中的设计人才与设计能力教育需求，拓展设计教育服务范围与专业内涵，以适应我国迅速发展的设计产业实际需要。 …. 教学的研究是基础（教材的编撰是个途径） 谢谢聆听 * 设计学类专业与教材建设的思考内涵建设 特色发展 回归应用 回归课堂 设计学类专业基本情况 专业发展策略 专业定位和专业与教材建设 1设计学类专业基本情况 2012年艺术上升为门类/编号13/共5个一级学科 设计学成为一级学科 2013年设计学类本科专业10个 1.1几组数据（统计口径不同略有差异，供参考） ■来自教育部（2013会议记录） 设计学类本科专业10个中 开设环境设计专业/视觉传达设计专业 700余学校 （环境设计专业最多的二个之一） 产品设计500余学校（其次） 艺术类专业占总专业布点数12% 设计学类布点共2634个(占5.64%/超过艺术类专业的半璧江山) 在校生52万（占3.64%） ■来自新一届教指委（2013第一次全体会议） 966所本科/951所高职（共1917） 招收设计学类学生57万（其中普高30万） 专业数最多江苏省 招生数最多河南省 6年内增加一倍 1