美丽的呼伦湖..doc

教学目标 　　★知识目标：正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。 　　★能力目标：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 　　★情感目标：理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。 　　教学重点 　　1．读准“阔．跃．泊”等字音 　　2．理解呼伦湖四季景色各不相同 　　3．在理解课文过程中指导朗读 　　教学难点 　　1．理解“镶嵌”一词 　　2．读出呼伦湖四季的美 　　教学媒体 　　生词卡片 课件 　　设计理念 　　小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。重视学生个性体验，喜欢呼伦湖哪个季节就读．悟哪个季节的美丽景色，丰富学生想象力，培养语感。 　　教学目标 　　1．能认识18个生字，学会8个生字。 　　2．解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。 　　3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 　　4．知道呼伦湖是我国北方数千里之内唯一的大泽，水域宽广，沼泽湿地连绵，草原辽阔，食饵丰富，鸟类栖息环境佳良，是我国东部内陆鸟类迁徙的重要通道，春秋两季，南来北往候鸟种类繁多。从而激发学生热爱呼伦湖的情感. 　　教材分析 　　呼伦湖是我国北方数千里之内唯一的大泽，水域宽广，沼泽湿地连绵，草原辽阔，食饵丰富，鸟类栖息环境佳良，因此是我国东部内陆鸟类迁徙的重要通道。春秋两季，南来北往的候鸟繁多，据初步统计，呼伦湖地区共有鸟类17目41科241种，占全国鸟类总数的1/5，是世界上少有的鸟类资源宝库之一；是一个硕大的鸟类博物馆。从80年代初开始，每年都有许多国内外专家学者来此考察。所以保护这里的环境非常重要. 　　课文由三段组成。第一段总写呼伦湖的大而美丽：方圆八百里，碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比不仅形象更有利于孩子们展开联想。第二段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静．美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。 全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。 　　学生分析 　　课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。学生可能会谈到我国东北第一大湖呼伦湖近年来水位骤降，盐碱化加剧，水环境恶化令人触目惊心，已严重危及我国北方绿色屏障呼伦贝尔草原和大兴安岭林区。 在此向学生进行环保教育。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、检查认读课文 　　同学们课下都预习了课文，四人小组由小组长负责检查认读情况，要求能够正确．流利地朗读课文，不太正确．流利的要互相帮助。 　　1．小组反馈认读情况。 　　2．检查生字的认读 　　增添 辽阔 内蒙古 牧民 一般 冰雪 湖泊 跳跃 鱼网 　　二、初步感知课文 　　1．?师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？你有什么感受？ 　　2．生谈感受。 　　三、细读课文 　　（一）学习第一段 　　1．同学们自己大声读一读第一段 　　找一找呼伦湖在哪里？它是什么样子的？那里的景色怎么样？ 　　2．生谈。 　　小组内互相帮助，检查认读情况。 　　3．教师范读。使孩子们渐入情境，激活孩子们的思维和想象力。 　　从语言文字入手，让孩子们对呼伦湖有个总体的认识，指导朗读时注意，调动学生的直接经验和生活积累，引发学生的情感体验。 　　4．指导朗读：怎样读就能读出呼伦湖很大很美的感受？ 　　5．出示课件（1）（2）幅画面，同样的文字片，看，这就是又大又美的呼伦湖，欣赏着这么美丽的画面，把上面的文字美美地读一读吧！ 　　自由读．指名读。 　　（二）学习第二段 　　1．自由读第二段，想想，你最喜欢呼伦湖哪个季节的景色？ 　　2．挑出自己最喜欢的那个季节，认真读一读，想象你看到了呼伦湖那个季节的哪些美丽景色？ 　　3．生谈。四季顺序由学生自己谈话引起。以春．夏两季为重点，秋．冬两季为次重点，引导学生通过朗读去体验．感悟呼伦湖四季之美。 　　春季： a 一人朗读，其余同学闭眼在脑中画画呼伦湖的春天。 　　b 指名谈谈画面内容，可以互相补充。 　　c 指导朗读，读出呼伦湖春天生机勃勃的景色。 　　夏季： 　　a 一人朗读其余同学靠丰富的想象力，想象呼伦湖夏季有哪些美丽的景色？ 　　b 生谈自己的想象内容。 　　呼伦湖四季景色各不相同，各有侧重。教师引导要适可而止，不要过多分析，只要学生自己通过朗读．想象有自己对这四季美景的感悟．体验就可以了。 　　c 指导朗读，读出呼伦湖夏天丰收美，渔民的心情高兴的美。 　　秋季： 　　a 指名读。 　　b 谈谈你看到了呼伦湖秋天哪些美丽的景色？ 　　c