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样案解读《水变热了》 19.水变热了 【教学内容】?四年级上册第五单元第十九课 【教学目标】 定位合理，表述准确，具体全面。要体现科学探究、情感态度、科学知识方面的要求。特别是知识目标要细化、具体，达到可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。用语：学生是主体，不要用“使学生……”的语言，三维目标不分开标明，即不要写成知识与技能：1、2；过程与方法1、2；情感态度1、2等。 1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。 2.在实验探究过程中，体验合作的愉快，并能通过现象及时发现科学规律；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3.知道热在液体和气体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用，能将所学知识应用到实际生活。 【教学重难点】 可分开写，要定位准确。 教学重点： 1.能对水是怎样变热进行大胆假设，并根据假设设计实验方案。 2.知道热在液体及气体中是以对流的方式传递的，进一步深化对流的概念。 教学难点： 探究液体和气体以对流方式传递热的过程并加以描述。 【教具、学具】 教学材料应体现出结构性特点，最大限度的发挥材料的教学作用。 学具准备： 每组：酒精灯、烧杯、试管夹、三脚架、火柴、水、湿木屑、豆粒、小米粒、纸条或卫生香等。 教师准备:?酒精灯、烧瓶、火柴、水、金鱼、教学课件等。 【教学过程】 （总思路