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科技类文本阅读 教学目标： 1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 4、洞悉科技类文本阅读题干扰项的设置规律。 5、掌握解答科技类文本阅读试题的必备技能。 6、提高解答科技类文本阅读的能力。 7、激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点： 1、洞悉科技类文本阅读题干扰项的设置规律。 2、掌握解答科技类文本阅读试题的必备技能。 3、形成科技类文本阅读的能力。 教学难点： 1、洞悉科技类文本阅读题干扰项的设置规律。 2、形成科技类文本阅读的能力。 教学设想： 1、适当介绍相关知识，引导学生把握规律，了解方法。 2、注重学生练习，注重讲析、强化。 3、引导学生整理、积累、记忆，养成良好的学习习惯。 4、注重方法的指导、能力的培养。 5、安排六课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、明确阅读文本的类型 论述类文章和说明类文章。 论述类文章主要是指两大类：新闻评论（社论、时评、思想评论等）和社会科学论文。 社会科学论文涉及的面比较广泛，包括政治、经济、文学、美学、史学、教育学等等方面。 作为高考阅读的文本材料，与新闻评论相比，社会科学论文的阅读容量更丰富，人文性更强，阅读强度更大，更适合对阅读能力的考查，因此更得到命题者的