外国教育史期末.doc

“古儒学校”产生于古代东方文明古国的（ 印度 ）。 斯巴达和雅典教育的异同 斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。·军事训练·实战训练) 教育内容：1、忍耐劳苦训练2、军事体育训练----以“五项竞技”为主要内容3、道德教育，通过神话、传说、祭祀等，训练绝对服从精神。雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。·公立学校体多美教育·青训团军事教育 教育内容:7岁之前实行家庭教育；7岁后进入文法或音乐学校，接受读写算和音乐舞蹈教育；到13岁左右，一方面继续文法学校或音乐学校学习，另一方面进入体操学校，接受体育训练；到15-16岁，大多数公民子弟不继续学习，开始工作。少数贵族子弟进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育。18-20岁，青年进入青年军事训练团接受军事训练；到20岁，授予公民称号。雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。 斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。学校教育的控制者主要由奴隶主阶级控制与生产劳动的关系教育不与生产劳动直接相联系教育内容都有军事化教育和文化教育　　公元前5世纪前,智者泛指聪明伶俐并具有某种知识技能的人，如荷马史诗提到雕刻匠、造船工、战车驭手时，都称为“智者”。后来，自然科学家、诗人、音乐家乃至政治家，也被称之为“智者”。著名的希腊“七贤”，在希腊文中,也就是“七个智者”的意思。到公元前五世纪,特别是到柏拉图、亚里士多德时代，“智者”虽有上述涵义，但多指专门以教授青年而获取报酬的职业教师。由于智者能言善辩及晚期智者的末流堕于诡辩，柏拉图和亚里士多德把智者看成是歪曲真理、玩弄似是而非的智慧的人。因而智者在历史上又成为诡辩论者的同义语。苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法 讥讽：就对方的发言不断提出问题，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。 助产术：帮助对方自己得到问题的答案。 归纳：从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。 定义：把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念 “知识即德行”是古希腊哲学家（ 苏格拉底 ）提出来的。 古希腊的阿加德米学园是由( 柏拉图 )创办的。 柏拉图提出青年们要学习的“四艺”是指（算术、几何、天文、音乐）。 “白板说”最早可以追溯到（ 亚里士多德蜡块说 ）。 （ 亚里士多德 ）是西方教育史上第一个明确提出儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家。 3、学校教育优于家庭教育 学校教育的作用：激励学生、提供多方面知识、养成学生适应社会公共生活的习惯和参加社会活动的能力 家庭的消极影响：靡靡之音弥漫、丑事处处可见 4、学前教育：第一次提出双语教育；主张快乐教育 5、教学理论: 班级授课制思想的萌芽 把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。 专业教育应建立在广博的普通知识基础上 雄辩家教育应建立在尽可能广博的普通知识的基础上。 启发诱导和提问解答的教学方法 测验学生鉴别力、防止学生漫不经心、引导学生发现问题。 学习和休息交替 适当的积极休息—游戏：获得更旺盛的力量和更清晰的头脑，发现道德问题并予以及时教育，促进敏锐智力。 6、对教师的要求 德才兼备，对学生宽严相济，耐心勉励、注意分寸，懂教学艺术，注意儿童个体差异，因材施教 在西方教育史上最早提出教育具有公共性，应由国家负责管理，并进行教育方面的立法的教育家是（亚里士多德 ）。 西方第一部教育专著是古罗马教育家（ 昆体良 ）著的《雄辩术原理》 骑士教育是（骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，教育目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。主要学习内容为宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼、上流社会的礼节和行为规范，重点是“骑士七技”。）。它是结合宗教教育与武士教育为一体的封建主阶级的（ 特殊教育形式 ）。 中世纪早期的教会学校是（修道院（主教学校、教区学校））。 至14 世纪，西欧的大学一般都设有四个系，即：（文科、法学、医学和神学）。 西欧中世纪大学特点是 1.学术自由与自治，学校内部是基本由学校管理；2.师生特