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让教育在创新与坚守中绽放智慧花朵 博兴县实验中学 教科室 刘子兵 二○一二年三月 一、让团队凝聚教育智慧 ——团队负责制实现了管理中心的下移 一、 让团队凝聚教育智慧 ——团队负责制实现了管理中心的下移 （一）实施班级团队负责制 实施班主任聘任学科教师制度，任课教师自主选择级部和班级，使班级教育真正形成合力。 （二）建立教研组文化，实施教研团队负责制 各学科教研组分别建立自己的教研组文化，如数学的文化核心：圆，共同愿景：以学生为圆心，以师生发展为半径，画一个生命之圆，塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心：合力，共同愿景：和谐团队，家和万事兴；大家团结协作，共创辉煌。教研组文化的建立，凝聚了学术力量，促进了教师的专业发展。 教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的考核挂钩。 一、 让团队凝聚教育智慧 ——团队负责制实现了管理中心的下移 （三）年级团队负责制 （四）建立群众性学术组织，用学术组织评价教师和团队：学校成立五个群众性学术组织，即语文、数学、英语、文综和理综五个群众性学术组织，选举产生了五个学术组织理事长，用专业教师评价教师，教师才能信服。 二、用心经营课程——让学生在课程超市中快乐的成长 1．开全课程，开足课时，全面落实三级课程 二、用心经营课程——让学生在课程超市中快乐的成长 2．合理整合三级课程，实现资源的有效配置。 （1）大胆尝试整合国家课程：如初中数学?四边形?一章整合为 第一节；各种概念 第二节：平行四边形的性质 第三节：矩形性质的应用 第四节：菱形性质的应用 第五节：平行四边形的判定（一） 第六节：平行四边形的判定（二） 第七节：平行四边形的应用 第八节：矩形、菱形的应用 第九节：矩形、菱形的判定 第十节：综合应用 第十一节：正方形的性质和判定 第十二节：梯形 第十三节：等腰梯形 如?劳动技术?内容的整合，取消年级界限，统筹安排学习内容，让具有不同专业水平的教师上专业课，提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。 二、用心经营课程——让学生在课程超市中快乐的成长 2．合理整合三级课程，实现资源的有效配置。 （2）有效整合国家课程和地方课程： 如语文和传同文化整合形成了?积累 传承 发展?一书等等。 二、用心经营课程——让学生在课程超市中快乐的成长 3．用超市理念经营学校课程，实施选课走班 选课走班的基本流程： 一是建立健全组织。 二是进行学生兴趣调查。 三是进行资源分析。 四是开发课程。学校制定了《课程开发指导手册》，指导全体教师参与开发学校课程。 五是学生选课。 六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间，学生根据自己所选课程，打破原班级界限到规定的地点走班上课。 三、多渠道打造“教学案”环境下的生态、人文、高效课堂 （一）“教学案”环境下的高效课堂课堂教学模式——335模式 3—课前、课中、课后， 3—大容量、快节奏、立体式， 5—课堂教学五个环节： 自主学习—交流展示—师生互动—拓展提升—达标反馈。 三、多渠道打造“教学案”环境下的生态、人文、高效课堂 （二）多渠道打造“教学案”环境下的生态、人文、高效课堂 1．同课异构——教学设计能力的大比武 2．同课同构——驾驭课堂技能的大展示 3．名师课堂教学评选——效果在评选过程 4．课堂教学达标——教学模式的大展演 5．每周一课——一种最有效的跟进式指导 6．校长点课——是督查，更是关注 7．名师课堂——共享学校最优资源 8．校委会推门听课 9．各种形式的公开教学 10．打造超市课堂——最大限度的关注了个性 三、多渠道打造“教学案”环境下的生态、人文、高效课堂 （三）构建高效备课模式——五级备课模式： 规范集体备课活动的过程，建全监督和检查机制，着重解决集体备课中忽视单元整体和低效的问题，构建和完善 “合理安排，落实分工——科学规划，形成设计方案——讲说课交流，形成教学案——合理借鉴，个性备课——课堂落实，教后反思”的集体备课模式。鼓励教师创新备课模式，实行说课形式进行集体备课，即以主讲人无学生讲课，集体研讨修改方案，拿出定稿，让集体备课备出实效。 ——让教师