移动学习的研究现状和分析.doc

摘 要 移动学习经过近几年的迅速发展,正发生着深刻的变化。在线教育也开始进入爆发期，移动学习作为在线教育的一种形式发展迅速。以ipad、智能手机为代表的移动终端设备的大面积推广应用使得移动学习成为课堂学习的有力补充方式。以电信网络运营商、校园网络平台、学习资源网站为代表的多种形式的网络资源给移动学习带来了前所未有的良好条件。本文采用文献法、内容分析法，结合2种教育技术学核心期刊近几年对移动学习领域的研究，探讨了移动学习的发展过程，分析了移动学习的常用设备，认为移动学习是一种碎片式的、非线性的、分布于多种载体、可以交互共赢的认知建构过程和发布过程，分析了移动学习的应用现状，同时也分析了移动学习随时间的研究趋势、相关问题并提出建议。通过本文的探讨旨在为人们能够在信息技术的时代有效了解移动学习的发展及应用，了解移动学习的研究动态、研究趋势及发展变化，有效利用移动学习提供理论上的借鉴和帮助，同时希望为大家实际的理论研究和实践探索提供相关参考。 关键词: 移动学习；应用现状；移动学习终端； 目 录 引 言 1 第一章 移动学习概述 2 1.1移动学习在国内的发展阶段 2 1.2常见的移动学习设备 3 1.2.1 智能手机 3 1.2.2 iPad 3 1.2.3 便携式电脑 3 1.2.4 PDA 4 第二章 移动学习应用研究现状的调查 5 2.1 调查研究过程 5 2.1.1 研究样本的选取 5 2.1.2内容分析类目表格的设计 5 2.1.3 具体研究步骤 5 2.2 调查研究的结果 6 2.2.1 移动学习的研究类别现状 6 2.2.2 移动学习研究的时间变化趋势 8 第三章 移动学习现状分析及解决对策 10 3.1 关注度不稳定 10 3.2 两种核心期刊对移动学习的研究重视度不均衡 10 3.3 移动学习环境方面研究不充分 11 结 论 12 参考文献 13 谢 辞 14  引 言 随着无线移动通讯终端设备的发展与成熟以及无线网络技术的不断完善包括 3G 环境的出现，移动学习越来越多地成为一种自由便捷的学习方式。对于一个有学习愿望的个人来说，学习可以在任何空闲的环境下发生，这在提高学习效率方面显然会有大幅度提升。移动学习兴起于各种手持设备迅猛发展的大背景下，指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点，通过手持式移动设备和无线通信网络获取学习资源，与他人交流和学习。[1]近年来，越来越多的学者对移动学习的理解已经不再局限于“移动的设备”和“移动的学习者”，他们更倾向于把现代社会看作一个移动的整体。在这样的移动学习的社会中，所有的学习应该是个性化的、学习者中心的、情境化的、合作的、随时随地的和终身化的。 据统计，目前使用智能手机、I pad或其它移动通讯设备进行不同程度移动学习的人群呈海量发展，在行走的路上、公交车上、地铁上随处可以看到这种基于屏幕的浏览学习的情景。那么有什么样的学习设备支持这种学习？这种学习方式的效果怎样？相关研究的动态和趋势如何？移动学习现状和应用研究情况又是怎样呢？本研究采用文献法、内容分析法结合这些问题做些探究，旨在为人们能够在信息技术的时代有效了解移动学习的发展及应用，了解移动学习的研究动态、研究趋势及发展变化，有效利用移动学习来提高学习质量与效率，提供理论上的借鉴和帮助，同时希望为大家实际的理论研究和实践探索提供相关参考。 第一章 移动学习概述 现代社会信息量剧增，人们在有限的时间和空间范围内不能够有效完成学习 内容，于是零散的时间和移动的空间就成为一种补充。这就为移动学习提供了主观环境，就是学习的强烈愿望使人们寻找充分利用业余时间学习的方式。最早的移动学习是使用非电子介质的载体比如书本、笔记、纸条等，随着通讯技术和移动技术的发展和广泛的应用，移动学习也得到了大跨越式的兴起和发展。 移动学习在国内的发展阶段 移动学习在国内的发展主要经过了以下几个阶段：萌芽期、发展期、爆发期[2]。 （1）萌芽期：约 2003-2006 年 在 2003 年左右，随着手机短信和 WAP 的兴起，将这些技术用于促进学习，成为远程教育技术研究者所关心的话题。主要形式是短信和 WAP 网站。由于信息量少、浏览速度慢等缺点，移动学习远没有形成用户规模。当时的设备还没有操作系统，智能手机的概念还不为人所知，移动学习处于萌芽时期。 （2）发展期：约 2006-2010 年 自 2006 年以后，智能手机首先在商务人群、白领、上班族兴起，当时的智能手机操作系统非常繁多，主要是诺基亚的 Symbian、微软的 Windows Mobile 等，还有联发科的 MTK 平