第 14 课 鸦片战争.doc

第 14 课 鸦片战争（ 1 课时） 教学设计 教材分析 《课程标准》要求“列举 1840 年至 1900 年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。” 基于本册教材“政治文明历程”的主题，本课的着眼点注重西方侵略对我国政体外部的冲击，以及认识战败对中国政局的影响。 本课 是教材专题四 “ 列强侵略与中国人民的反抗斗争 ” 的开篇。 第一目“虎门销烟”，讲战争的原因；第二目“《南京条约》以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争”概述了起因、经过和后果，其中包括洋务运动的发生都是战争影响的结果。 鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。 学生分析 本课由于没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于他们的 历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限 , 所以 , 在教学中 教师仍需根据学生的 心理和年龄特征 ，采取 创设情景 、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 教学目标 1. 基本知识： ① 能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图 ，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。 弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辨证关系。 ② 能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义， 体会中华民族英勇不屈的斗争精神 。 ③ 特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。 2. 能力与方法 ： ①以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。②通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动 , 培养学生的 探究性和创造性 , 锻炼其合作及自主学习精神 , 并提高口头表达的能力。③ 指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。 3. 情感、态度、价值观 ： ①通过战争造成中国损失的调查讨论， 引导学生痛则思恨、激发爱国情 感， 强化学生的国家主权和国土资源意识 。②被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明美的集中体现。火烧圆明园是侵略者对 中国文化的摧残， 也是人类文明史上的悲剧。③联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白 “ 封闭必然落后， 落后就要挨打 ” 的道理 , 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。 教学重点与难点分析 教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果 , 理解中国战败的原因。 教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。 教学方式 采用情景设置 、 体验感受的模式以及启发式谈话法 、 讨论法，由浅入深 , 步步推进，构建完整的知识体系。 教学用具 1. 电脑平台 , 投影 , 音响设施 . 2. 教师准备关于虎门销烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。 教学过程 （一）课前探究 ①课前布置学生按照兴趣和特长 , 组成两次鸦片战争中国损失调查委员会 , 下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组 , 以组为单位，搜集整理资料 , 以备课堂交流讨论。 ②预习课后的知识链接和解析与探究。 （二）导入设计 ( 屏幕展示 ) 与广东有关的 一组 图片——有黄埔军校 、黄花岗七十二烈士墓等，最后出现虎门销烟广场的图片 ，让学生判断并指出 : 在这些地方曾发生过什么重大事件 ? 它们又分别承载着怎样的一段历史呢？ （设计意图） 创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。 （三）教学结构 一、鸦片战争的起因 1. 英国蓄意打开中国市场 2. 英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 二、《南京条约》以及战后的中国 1. 鸦片战争的进程 2. 《南京条约》的签订及其影响 3. 中国战败的原因 三、第二次鸦片战争 1. 英法发动侵略战争 2. 战争的危害及影响 （四）师生互动 ( 提问 ) 指导学生阅读 课后的“阅读与思考”材料题 ，思考： 19 世纪上半叶 , 主要的航海工具是帆船 . 当时 , 从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要 4 个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么引发的？ ( 播放视频 ) 纪录片《 晚清悲歌 》有关鸦片战争爆发前中英两国概况的介绍。 （设计意图） 关于鸦片战争爆发的背景，教材没有详尽介绍，留给学生一定的疑问和不解，为了让学生弄清这一问题，通过播放相关 资料片 ， 创设情境 , 烘托气氛 , 集中 学生 注意力 . （板书） 1. 英国蓄意打开中国市场 (活动) 巧填数字游戏 : 参阅教材， 将下列选项 ① 虎门销烟 ②