個案研討-竹仁國小.pptVIP

報告完畢 惠請不吝賜教 個案研討 100.04.20 竹仁國小 開始前… 個案研討需要大家一起來… 投入越多，收穫越多(根..) 想想班上的孩子… 個案描述 個案描述 家庭背景 家庭系統圖 分居 離婚 家庭系統圖 同住 關係有衝突 關係良好 家庭系統圖 學校生活 身心特質 案主問題行為 輔導理論 行為-隸屬、權力、自由、玩樂需求-成功認同VS失敗認同(Glasser現實治療) 行為事件-正負向情緒-想法及信念(Ellis理情治療) 行為-引發注意、權力、報復、無能(Alder個體心理學) 行為-未竟事務-脆弱、無助(Perls完形治療) 成功認同失敗認同 個人的「認同」由學習而來的；在生活中兒童藉著與父母、老師及重要他人的互動，塑造出自己的「認同型態」。 現實治療法是藉著「再學習」使當事人面對事實，減少不負責任和自我毀滅的行為，協助當事人獲得成功認同的方式，發展一個積極正面的自我形象。最終目標是當事人達到『自治自律』。 輔導理論-Glasser 輔導理論-Alder 得到注意或認可-1.主動有建設性(模範生)2.被動有建設性(乖寶寶)3.主動、破壞性(小麻煩)4.被動、破壞性(消極懶惰) 爭權力-看看自己多厲害 報復-如果前兩項，都沒有用.. 表現無能-前三項都沒有用 分析與診斷 分析與診斷 分析與診斷 問題行為 成因 輔導策略 輔導策略 容易對他人生氣，而動手