第22课《理想的风筝》.doc

苏教版教材六年级下册 22 理想的风筝 一、教学目标： 1. 学会本课生字新词，读准多音字“翘”“ 转”。并能正确、美观地书写。联系上下文和自己的积累理解由生字组成的新词。 2.熟读课文，在初步感知课文内容的基础上练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3.品读课文，关注人物。通过抓住关键词句和具体事例的描述，读懂课文内容，究其 “泛”“浮”“漾”等细节描写的表达效果，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，感受师生间那浓浓的情意以及刘老师对学生精神品质的深渊影响，理解题目《理想的风筝》的含义 4.领悟省略号用法的精妙，感悟作者写人的手法，学会用动作、神态、语言、心理来表现人物，学习作者见物思人、选取典型事例和边叙边议的手法表现人物精神品质的表达方法。 5．用本课习得的写法，写一写你身边的老师。给自己的小学时光留下一段美好的回忆。 二、教学重点与难点感悟描写言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。通过事例体会。培养学生和不怕困难的坚强意志、教学评价设计 1.在落实目标1时，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，通过对比结构、巩固练习落实字词教学；通过引领学生选用小标题概括事件，小组内交流，汇报评价，帮扶学生理清文脉，概括课文内容，初步感知刘老师的品质特点。 2.在落实目标2、3时，通过默读、圈画、想象情景、批注，生生交流、师生互动，感受刘老师这一人物形象，体会文章表达效果，教师激励评价，推进学生对形象、情感、语言的领悟。同时通过学习作者见物思人、选取典型事例和边叙边议的手法，引导学生感受作者在组织材料时的别具匠心。 3.在落实目标4时，通过感悟文章语言魅力，激发学生爱师的情感，激起学生写作的兴趣，并引导学生用本课习得的方法写一写自己的老师，作为一次小作文的训练。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。 2．即将毕业，给自己的小学生活做一次回忆梳理，留下美好的回忆。 教师： 1. 多媒体课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激发情感，导入新课。 1.老师带来了一段录像，请大家欣赏。《千手观音》　　 看了这个舞蹈，你有什么想说的？（交流） 一群残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面。春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。2．板书课题，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢？鼓励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思考价值的问题3．是呀，风筝中寄托着怎样的理想呢？二 （1）红字是本课的生字。指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“筝”“翘”“倘”等字的读音。 （2）齐读词语。 （3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些地方要提醒大家的？引导学生注意“筝”“翘”“倘”字的写法，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 （4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？ 你还知道了课文中哪些词语的意思？ 2.检查对课文的朗读情况。 指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中省略号的停顿时间，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。（重点指导朗读能体现出刘老师热爱生活，顽强的生命的句子。这样，无形中引起他们的注意，加深对这些句子的理解。） 3. 再读课文同学们，通过初读课文，刘老师给你们留下什么印象呢？那课文又是通过哪些典型的事来写刘老师的呢？请同学们快速浏览课文。　（）　　1课文第二自然段的景色描写，能谈谈你的感受吗？指名读看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。同学们，你想到了哪些诗句？谁来吟诵吟诵？多美的春景呀！让我们一起再美美地读！（）　　每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 　　看，这就是可亲可的刘老师。谁来介绍介绍他？刘老师这条腿什么时候，为什么截去的，我们不知道，那他是怎么说的？圈出其中的关键词语反复朗读、品味，体会，想想你从中是怎样体会出来的。 （2）学生，教师巡视指导 3.全班交流展示： （1）教师引导学生抓住关键词句，关注细节描写谈体会。 预设：（以外貌描写介绍了刘老师的慈祥、忠厚、身有残疾的特点。“‘借女娲造人的传说’谈腿疾”这是一个非常开朗的刘老师是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。这个“笑”字啊，就是一个细节。这个“笑”是那么熟悉，它让你想到了谁？微笑着承受一切的桑兰； “番茄太阳”——小女孩明明。