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积累与运用二 教学目标 积累用来表示人物动作的词语。 背诵成语组成的反义词。 口语训练。 习作。 教学重点： 积累词语、成语。 口语表达训练。 进行习作能力训练。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学目标 积累用来表示人物动作的词语。 说说照片里的故事。 丰富构成反义词的成语。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 学习“温故知新” 语海拾贝 口语交际 指名读词语。 这些词语用什么样的语气来朗读？ 范读词语。 你知道这些词语有什么特点吗？ 你还知道这类词语吗？ 学生自主学习。 讲解词语意思。 你知道各组成语之间是什么关系吗？ 你能举出一些反义词的成语吗 本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。 小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。 读词语。 自读词语。 这些词语都是用来描写人物动作的词语。 自由发言。 自由轻声读，同桌互相纠正发音。 利用工具书，查找词语的意思。 自选一张照片，小组内发言。 小组内评价。 第二课时 教学目标 完成习作。 自主修改自己的习作。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 复习、巩固积累 指导习作 指导修改 听写用来写动作的词语。 听写语海拾贝中的词语。 指名读题。 本次习作提出了哪些要求？ 过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。 谁来说说你写的是什么？ 小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。 请你把写好的习作读给你的同桌听听 ，请你的同桌提提意见，在进行修改。 读学生修改后的习作，评价。 听写、互批。 反馈听写情况。 读习作要求。 写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。 选择照片。 自主回忆，选择习作的内容。 小组为单位，讨论、交流。 把交流的人 、事、物写下来。 写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。 写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。 自主修改。 互相评价。 11、江南水乡——周庄 教学要求： 1、学习并掌握本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 3、自主积累好词佳句。 4、通过本课的教学，让学生了解周庄，同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。 重难点、关键 1、学习并掌握本课生字。 2、背诵课文第2自然段。 3、自主积累好此佳句。 教学时间：两课时教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、学习课文第一自然段。 3、理清文章脉络。 4、有感情到朗读课文。 教具准备 教学挂图、范读录音带。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、创设情景，引人新课 1、板书课题：11、江南水乡——周庄。 2、揭示课题。 这个课题有什么特点？（中间有一个破折号） 你知道破折号有什么用吗？ 3、简介“江南”： 抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。 1、全班齐读课题。 2、理解课题 （解释、说明的作用） 3、交流自己收集的资料。 二、初读课文，理清文脉 1、录音范读。 2、学生用笔圈出生字、新词。 3、课文描绘了什么？ （学生自由发言） 师适时小结：描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡——周庄的美丽景色。 4、轻声自由读课文。 5、反馈学习信息。 你读懂了什么？ 6、课文中每一个自然段写了什么？ 第1自然段：周庄的地理位置。 第2自然段：周庄的宁静、秀美、和谐。 第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。 第4自然段：总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。 1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。 2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。 3、学生自主阅读识字，教师巡视指导 学生：读懂了周庄的地理位置。 学生：读懂了周庄的景色相当迷人。 学生：读懂了周庄是我国文化的宝库。 学生：读懂了周庄是祖国的沃土。 …… 三、检查自学情况，学习生字，书写生字 1、指名分段朗读课文。 （注重学生朗读的自评） 2、师生共评朗读情况。 3、学习生字、新词。 （1）整体认读：历史（ ）多余 （ ） （2）前鼻音：不禁（ ） （3）后鼻音：画栋（ ） （4）翘舌音：崭新（ ）历史（ ）贞丰桥（ ） 四、学习课文第一自然段 1、指名朗读第1自然段，注意