芽的发育与整枝打杈..docVIP

基本信息 名称 《芽的发育与整枝打杈》 执教者 刘桂丽 课时 1课时 所属教材目录 河北版八年级生物上册第三单元第三章 教材分析 《芽的发育与整枝打杈》是河北版八年级生物上册第三单元第三章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。该章内容在本单元教学中起着承前启后的作用。 学情分析 八年级的学生知识有限，所以教师在在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。 教学目标 知识与能力目标 1、描述芽的类型和叶芽的结构。 2、识别常见植物的叶芽、花芽、混合芽。 3、阐明芽和枝条之间的发育关系。 4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的应用。 过程与方法目标 1、尝试整枝打杈的一般方法。 2、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。 情感态度与价值观目标 1、参加农业生产中的摘心、除芽练习， 2、养成热爱劳动的良好习惯。 教学重难点 重点 叶芽的结构 难点 叶芽的发育 教学策略与 设计说明 本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组准备好要观察的带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及实验所需的器材等，以供学生实验所用。 1.课堂上充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增强学生感性认识，提高学生的注意力和学习兴趣，突出重点，突破难点。 2.发挥教师的主导作用，在教学材过程中，及时向学生提出一些有启发性的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的思维习惯和思维能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片导入、 二、分组观察，自主学 习 三、合作探究，表达交流 四、联系实际，拓展延伸 我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题：芽是什么？它长大后又会发育成什么？从而引出本课课题。（图片如下图所示）图片导入、激发兴趣 活动一 指导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶芽和花芽。 活动二 指导学生做叶芽的纵切，观 察叶芽的结构，识别叶芽各 部分的名称。 活动三： 设置如下情景：农业生产中，农民经常要对棉花、番茄摘心、除芽，来提高农作物的产量。你知道这样做的理由吗？根据设置的情景，引导学生分组讨论，然后提出如下问题：侧芽的生长主要受相邻侧芽的影响，还是受顶芽影响？ 植物的顶端优势原理在农业、林业、园林艺术等生产实践中得到了广泛的应用。如棉花、番茄的摘心；果树的整枝修剪；盆景、行道树的造型等，都应用了顶端优势原理。在本环节的教学中，通过“说一说、议一议”活动，让学生列举出身边应用顶端优势原理的实例。 学生观察枝条上的芽 学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶芽和花芽 观察叶芽的结构，识别叶芽各 部分的名称。 讨论：侧芽的生长主要受相邻侧芽的影响，还是受顶芽影响？ 让学生列举出身边应用顶端优势原理的实例 充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣 通过引导学生观察、实验、分析总结，充分而有效的发挥学生的主体作用，让学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思考和参与教学活动的时间和空间，让学生在活动中学习，在活动中思维，在活动中发展。 充分体现了新课程倡导的“自主探究，合作学习”的课程理念。通过教师设置情景，引导学生分组讨论，提出问题，作出假设，设计实验，表达交流，构成了生生互动，师生互动的融洽氛围，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力及交流合作的能力。 让学生体验到生物学就在我们身边，激发学生兴趣，使学生变得乐学、好学，进一步提高学生的生物科学素养。 课堂小结 2分钟 这节课我们学习了芽的发育与整枝打杈，在课下要认真的复习，要在课下加强练习，阐明芽与枝条之间的关系。 布置作业 1分钟 课余时间参加农业劳动，运用顶端优势，了解农业上的的各种打杈原因，如：（1）种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽。（2）种植用材林：要去掉侧枝。 板书设计 第三章 叶的发育与整枝打杈 一 芽的种类 1．按着生位置区分，可分为顶芽、侧