第一单元三课时教案.docxVIP

两位数乘整十数的口算、估算【教学目标】1.经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2.在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。【教学重点】掌握口算、估算方法【教学难点】能正确进行口算、估算X k教学过程课前预学1.口算下面各题40×4??????60×5??????30×3??????300×7??12×4????????24 ×2??????13×3???????32×3选择其中两题，说一说口算方法。（设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。）2．你能说出下列各数的近似数各是多少吗？（1）69,71 （2）24，87选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。课堂导学创设情境，导入新课谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。出示主题图。学生说信息。自主探究，获取新知教学例题（1）列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。（2）探讨12×10的算法。学生可能运用的算法有：①12×9=108 108+12=120②12×5=60 60×2=120③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。即：10×10=100 10×2=20 100+20=120④由12×1=12，可以想到12×10=120.新|课 |标|第 |一| 网（3）提炼口算方法。问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由课前预学1.口算下面各题40×4??????60×5??????30×3??????300×7??12×4????????24 ×2??????13×3???????32×3选择其中两题，说一说口算方法。（设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。）2．你能说出下列各数的近似数各是多少吗？（1）69,71 （2）24，87选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。课堂导学创设情境，导入新课谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。出示主题图。学生说信息。自主探究，获取新知教学例题（1）列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。（2）探讨12×10的算法。学生可能运用的算法有：①12×9=108 108+12=120②12×5=60 60×2=120③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。即：10×10=100 10×2=20 100+20=120④由12×1=12，可以想到12×10=120.新|课 |标|第 |一| 网（3）提炼口算方法。问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。2.第1页“试一试”说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。你觉得哪种方法最好？归纳方法师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。3.教学例题2.你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？小组讨论：交流各自的估算方法。全班交流估算方法。（教师肯定学生合理之处，指导改进不合理之处）这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。复习巩固，综合应用1.完成“想想做做”第1、2题。学生独立完成并思考第1题中上、下两题之间的联系。学生总结出整十数乘整十数的方法。2.完成“想想做做”第3、4题。比比谁做得又对又快。学生回答。3. 完成“想想做做”第5、6题。学生独立完成。集体交流，明确其中的算法和数量关系，说说你发现了什么？四、课堂总结师：这节课你学会了什么？课后练学：1.算一算，比一比21×4= 7×11= 20×5= 7×8= 21×40= 70×11= 20×50= 70×80= 2．口算50×60时，可以先算（）乘（）得( )，再在积的末尾添上（）个0，结果是（）3.在○里填“＞”“＜”“＝”80×20○30×60 7×50○50×7024×20○20×24 30×23○800÷2÷24.张阿姨录入一份稿件，每分钟打字48个，打了30分钟。这份稿件大约有多少个字？两位数乘两位数的笔算（不进位）【教学目标】http://www.