[第一单元生活中的数.docVIP

小学一年级数学第一单元教材解读 前言 根据区教研室要求，我校承担了第一单元教材解读任务。现借助“教研驿站”这个网络平台与大家交流学习。由于水平有限，解读中难免有错漏之处，请各位同仁提出宝贵意见，谢谢！ 一年级上册第一单元“生活中的数”解读 东岗小学一年级数学组 ◆单元学习内容的前后联系 → ◆单元知识结构 1、数与说10以内的各数 2、认识10以内数的表示方法 生活中的数 3、1—5的认识与书写，并初步体会基数与序数的含义 4、0的认识与书写。 5、6—10的认识与书写。 ◆单元学习目标 1、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会认、会读、会写0～10各数。 2、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 3、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。 4、初步形成良好的学习习惯。 ◆单元重点、难点 重点：１．认识10以内的数所表示的含义。 2、会正确地数出10以内物体的个数。 3、会正确规范地书写数字。 难点： 1、认识0的意义。 2、正确书写0，3，5，8各数。 学生学情分析 本册教材“数与代数”这一领域中的知识有五个单元的内容：第一单元的“生活中的数”（10以内数的认识）；第二单元的“比较”；第三单元的“加与减（一）”，第七单元的“加与减（二）” ，第八单元的“认识钟表”。第一单元“生活中的数” 是小学起始年级的基础内容，是学生学习数学的开始，认识和理解10以内的数为后续的学习打下基础。 学习本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前的生活中，已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。而进入课堂学习后，学生需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡是影响学生学习的关键。并且大部分学生虽然已初步认识了0－10各数，但除了对数在基数和序数方面的含义不明白，还对数字的结构和笔顺也没有很好的掌握，特别是0、3，5，8、9这几个数字，教学时设计一些有趣的练习，训练学生正确地数，可为发展写数的技能打下基础。 本单元教材 本课时是学生学习数学的第一课时，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有１头大象、２只兔子、３个蘑菇、４只松鼠、５个汉字、６只小熊、７朵花、８棵树、９只小鸟、１０只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。 教学时，首先可以让每个学生说一说情境图中的信息。在图中，由于各种信息的量较大，学生要说清楚图中有些什么，也需要有一个逐步引导的过程。因此，在导入本课时，可以先让学生说一说图中有些什么，如“图中有大象”“图中有小熊”等，这是学生数数的基础。当然，在引导学生说一说图中的信息时，要充分注意到每个学生，尽可能让每个学生都有说的机会，以便有针对性地了解学生的原有基础。为此，可以先安排在小组内说一说，随后再安排在全班说一说，以扩大学生交流信息的范围。 其次，在学生说的过程中应引导学生用数描述信息。在学生交流图中信息的基础上，教师可以引导学生用数的形式来描述图中的信息。如“图中有大象，那么大象有几头呢？”“图中有小熊，那么小熊有几只呢？”这样，学生要回答上述问题，就需要对图中的小动物进行数数。在学生数数的过程中，可能有些学生会漏数或者多数，学生出现这种现象是十分正常的，课堂上可以让学生再数一数，纠正数数中的错误。 再次，在说的过程中要指导观察的方法，引导学生按一定的顺序开展数数的活动。本课时显性的教学目标是数数，而隐性的目标是在数数过程中掌握观察的方法。因为图中的信息较为丰富，学生数数就需要按照一定的顺序观察，因此教师在学生数数时要加以指导。 同时教师在教学时应注意不要过早地引出抽象的数字符号。 当然，教材中安排的这些内容，仅仅是一种学习的载体，通过这一载体让学生懂得如何数数，但学生要巩固数数与观察的方法，还需要大量的实践。因此，教学中可以安排学生数一数教室内的物品数量，也可以带领学生到校园中去边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察、积极表达。 二、快乐的家园（10以内数的认识） 结合生动有趣的生活情景，认识10以内的数，体会数的意义。 本课时安排两个情境图，前一个情境图主要是通过一幅农村的景象，让学生找一找“１可以表示什么？”因为１可以表示１个个体（如１个萝卜），也可以表示这类个体的一个集合（如１筐萝卜），可以表示很大的物体（如１座山、我们居住的地球），也可以表示很小的物体（如１棵小草、１粒芝麻）。学生通过对这些方面的认识，形象地理解