[第四单元我跟爸爸学设计.docVIP

第四单元 我跟爸爸学设计 ——平行与相交 教材分析： 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。教学时，要重视引导学生通过一系列直观操作活动积累丰富的感性经验，发展空间观念。 本单元的主要教学内容：线段、射线和直线；垂线和平行线；两点间的距离和点到直线的距离。 教学重点是：理解两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。 教学难点：画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。 教学目标： 1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂直线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。 3、在学习知识的探索过程中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 课时安排：4课时 信息窗1（认识线段、射线和直线；相交与平行） 2课时 信息窗2（两点之间的距离和点到直线的距离） 2课时 第31课时（31） 平行和相交 教学内容：P55——59 教学目标： 1.结合具体情境，认识线段、射线和直线，能正确区分线段、射线和直线。 2.能正确判断两条直线的位置关系，会画平行线和垂线。 3.会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 4.在学习知识的探索过程中，培养观察、想象能力，发展初步的空间观念。 教学重难点：区分线段、射线和直线的不同点；会画平行线和垂线。 教学准备： 课件、直尺 教学过程： 利用情境图，引出课题： 利用课件出示大桥的设计图，提问：看了这幅图，你能提出什么问题？（优等生） 认识线段、射线和直线 1.画一画，说一说：引导学生仿照设计图画一画，在画的基础上交流：你是怎样画出这幅设计图的？ 2.教师小结：图中的这些线都是从一点到另一点，它们的名字叫线段。（边说教师边示范），然后板书：线段。提问学生：有两个端点的线叫什么？ （个别、集体）用同样的方法讲解示范射线和直线。分别板书：射线 线段 3.看谁画得对：教师说线的名称，学生画不同的线（教师及时给予鼓励） 4.讨论：直线、线段和射线有什么联系和区别？（学困生） 小结并板书：有两个端点不能延伸的线叫线段，有一个端点，只可以延长一端的线叫射线，没有端点，两端都可以延长的的线叫直线。 三、平行和相交 1.请学生任意画两条线并进行交流自己是怎样画的，然后不相交的的两条线再画长一些看看会怎样。通过操作，让学生理解两条线的位置关系有相交和不相交两种。 2.教师板书：同一平面内，不相交的的两条直线互相平行。 板书课题：平行和相交。 四、巩固练习： P58——59自主练习1、5、8 1.下列图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？（课件出示） 交流时让学生说出判断的理由。 5.过一点能画几条直线？过两点呢？ 引导学生先动手操作，然后再回答。 8.下图中共有几条线段？ A B C D 先让学生自由地数，并提醒学生既不要重复又不要遗漏。然后通过交流和总结，找到按规律数线段的方法。 四、作业设计：同步P51、1， 板书设计： 平行和相交 有两个端点不能延伸的线叫线段。 有一个端点，只可以延长一端的线叫射线。 没有端点，两端都可以延长的的线叫直线。 同一平面内，不相交的的两条直线互相平行。 第32课时（32） 教学内容：P55——59 教学目标： 1.结合具体情境，认识线段、射线和直线，能正确区分线段、射线和直线。 2.能正确判断两条直线的位置关系，会画平行线和垂线。 3.会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 4.在学习知识的探索过程中，培养观察、想象能力，发展初步的空间观念。 教学重难点：区分线段、射线和直线的不同点；会画平行线和垂线。 教学准备： 课件、直尺 教学过程： 一、回顾知识，引出新知识。 看一看，说一说 请学生判断以下线的名称、位置关系并说出判断的理由。（学困生） （直线） （线段） （射线） （平行） （相交） 教师板书课题：相交与平行 二、认识平行与相交 （一）平行 1.认识平行，课件出示平行线，说明并板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 2.小组讨论：你在生活里见到过互相平行的线吗？ 集体汇报：黑板的上下两条边互相平行；秋千架的两根吊绳互相平行；五线谱的五条横线互相平行…… 通过交流体会平行的两条直线应该在同一平面内。 3.做平行线 给每组同学