第七八九单元教案.docVIP

课题 小数的初步认识 课型 新授 第1课时 时间 教 学 过 程 学习目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 8′ 15′ 15′ 2′ 环节 教师活动 学生活动 说明 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。 二、探究新知 三、思维训练,深化提高 四、全课总结 一、复习铺垫： 1、创设情景认识小数 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？ 2）知道了什么？ 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。 2、探究小数的读法 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P89例一） （1）这节课你们认识了什么？ 2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？ 1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、老师口述小数 完成P89做一做1、2、题。 与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？P88中间表格） 同桌同学互相说。把卡片上的小数打上钩。 读出小数说一说你是怎么读小数的？学生听写。 重点 使学生正确理解小数的含义。 难点 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教具 小黑板 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 小数的大小比较 课型 新授 第2课时 时间 教 学 过 程 学习目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 8′ 15′ 15′ 2′ 环节 教师活动 学生活动 说明 1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解 3、加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 一、激趣引入 二、探究新知 三、思维训练,深化提高 四、全课总结 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12 ? ? ? 28 ○ 38 ? ? ? ? ? 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 ? ? ? ? ? 7/12 ?○ ?5/12 ? ? ?16/20 ○ ?9/20 导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题） 1、小组探究学习：P90 2 2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 0.4 ? ?0.7 紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考： 这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？ 2.5 ○ ?1.8 3、学生试练。 2.5 ○ 2.3 ? ? 8.6 ○ 8.9 ? ?0.23 ○ 0.53 ? ?3.22 ?○ ?1.28 ? 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。 4、教师简单小结比较小数的方法。 P90下边的“做一做” ○ ○ ? ? ○ ○ ? ?○ （略）。 突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。 看图并说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 尝试练习 小结方法 完成练习 总结 学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“ 重点 会比较小数的大小。 难点 教具 小黑板 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 笔算小数加法 课型 新授 第3课时 时间 教 学 过 程 学习目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 8