第一讲经济人理论.docVIP

西方经济学专题研究 一、授课方式 采取专题讲授并结合课堂讨论。对专题内容所涉及的基本理论问题和专门知识进行概括、归纳总结。介绍最新研究进展或争论的焦点；进行比较和评论，提出问题供进一步研究。无固定教材，但介绍较权威的参考文献。 二、学习方式 课堂听讲结合讨论，适当做笔记；课后查找文献，专题研究。 三、考试内容及方式 1．课堂测验；2．结合学习内容撰写专题论文（2000字以上）。成绩分布：课堂测验：20%；专题论文：60%；出勤及课堂表现：20% 四、授课内容（依情况或有变更） 1．“经济人”理论 2．供求理论 3．垄断竞争理论 4．经济制度与激励 5．福利国家理论 6．自由放任与国家干预 7．经济增长理论 8 ．通货膨胀与货币政策 9． 就业（失业）理论 10．国际经济（贸易）与内外均衡 第一讲 经济人理论 主要内容： 一、“经济人”思想的形成过程 二、西方经济学界关于“经济人”假说的争论 三、我国理论界关于“经济人”假说的争论 四、社会主义市场经济与“经济人”范式 主要参考文献 1．杨春学著：《经济人与社会秩序分析》，上海三联书店，1998年版。 2 ．陶一桃，蔡增正主编：《西方经济学的问题演进》，中央编译出版社，2002年版。 3．阿马蒂亚·森：《伦理学与经济学》，商务印书馆，2001版。 4．林毅夫：《论经济学方法》，北京大学出版社，2005年版。 5 ．程恩富：《新“经济人”论：海派经济学的一个基本假设》，载《教学与研究》2003.11 6 ． 杨春学：《经济人的“再生”：对一种新综合的探讨与辩护》《经济研究》2005年11期。 一、经济人思想的形成过程 1．“经济人”的界定 作为经济人的含义或思想，主要包含以下三个命题： 第一个命题是“自利”，亦即追求自身利益是驱策人的经济行为的根本动机。 第二个命题是“理性行为”，经济人是理性的，他能根据市场情况，自身处境和自身利益之所在做出判断，并使自己的经济行为适应于从经验中学到的东西，从而使所追求的利益尽可能最大化。 第三个命题是“他利”：只要有良好的法律和制度的保证，经济人追求个人利益最大化的自由行动会无意识地，卓有成效地增进社会的公共利益。 2．“经济人”假说形成的社会经济背景 西欧中世纪晚期（13～14世纪），产生了一种新型社会经济形态——“商业社会”。主要特征： 第一，整个社会经济走向货币化，因而是一种市场社会或“商业社会” 第二，社会生活货币化的同时，经济活动开始从其他社会活动中独立出来。 第三，经济竞争不仅调节社会经济生活，而且也以“优胜劣汰”的原则重新调整和安排着人们的社会地位。 在欧洲近代史中，“地理大发现”具有决定性的意义。它使得欧洲在短短100年时间里集聚的黄金白银等贵金属等于中世纪欧洲所积累的贵金属的8倍。大量的黄金白银极大地促进了交换的发展，使得空前的财富集聚成为可能。市场和货币的力量有力地冲击着陈旧的社会结构、旧的社会秩序以及传统的观念和见解。 3．经济人假说形成的思想准备 （道德哲学基础） 17世纪初，英国发生了一场激烈的争论：最有利于新的社会秩序的原则是什么？ 这场讨论的核心人物是霍布斯（利维坦），休谟（人性论），洛克（人类理解论，政府论）和孟德维尔（蜜蜂的言）。 争论的核心是个人的利已心和社会利益的关系，目的是给新型社会的发展提供思想指南或道德哲学基础。 托马斯·霍布斯（Thomas Hobbes，1588～1679） 核心思想：人性自私论 目的：推论出一些必要的会和政治原则，以便能从混乱中建立起某种理想的社会经济秩序。 分析逻辑： 人天然具有趋利避官的本性。快乐是欲望的满足，能促进生命的运动，因而是善。因为人的能力基本上是相等的，且都想获得快乐，但世界上财富有限，人们必然会相互争斗（原因是利已的冲动）。可能产生出一种悲惨的结果：孤独、贫因、讨厌、粗野和短命，即所谓“霍布斯丛林”。 国家是人类必不可少的监控者，是为人类服务的权利共同体，目的是增进利益，减少危害。 休谟的人性论 主要思想： 肯定人的自私本性，认为人的世俗情欲，对幸福的渴望和追求是合理的，同时人都有“仁爱”的一面，被称为“自然美德”，包括慷慨、怜悯、感恩、友谊、忠贞、热忱；也包括机智敏捷、勤劳、坚忍不拨、努力、恒心、节俭等。但人性中“仁爱”因素是永远不能胜于或克服自私本性的。肯定自私是人性中最强有力的冲动，但又设法限制自私和超越自私的狭隘，通过尊重他人和社会的利益来达到自身利益的追求，这是休谟的核心思想。 洛克的人类理解论，政府论 个人利益是行为的动力。 自我利益与社会利益之间的冲突来源于资源的稀缺性，而不是人性的弱点。 国家权力的介入可以解决社会冲突。 国家权力要保护生命、自