第七单元加减法二.docVIP

一年级上册第七单元“加减法(二)”解读 华泰小学一年级数学组 执笔：温冉丽 ◆单元知识结构 1、认识11～20 2、简单的加减法 加减法（二） 3、进位加法 4、退位减法 5、解决问题 ◆单元学习目标 １． 认识１１～２０各数，能正确数数、读数和写数，并掌握２０以内数的顺序。２． 初步了解十进制，会比较２０以内数的大小。３． 学会２０以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。４． 体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。５． 通过２０以内数的认识和２０以内数的加减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问题，具有初步的应用意识。 学会２０以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 ◆课时安排建议（5课时） 内容 建议课时 捆小棒（认识11～20） 1 搭积木（简单的加减法） 6 有几瓶牛奶（进位加法） 有几棵树（进位加法） 练习四 买铅笔（退位减法） 6 跳伞表演（退位减法） 练习五 美丽的田园（解决问题） 练习六 机动 1 ◆单元评价要点 本单元知识技能的评价应围绕以下几个要点:能认、读、写11～20各数；掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；能正确计算20以内数的加减法及其简单的实际问题。 20以内数的认识应突出十进位制，帮助学生建立数位概念。20以内数的加减法是本单元的学习重点和难点，教师要及时发现学生存在的问题，及时地补缺。为了提高学生学习的兴趣，可以安排一些形式活泼的题型。对解决20以内数的实际问题的评价，可以结合具体的情境进行评价。主要评价形式可以采用观察情境图的信息，然后回答图中的问题。 ◆学生学情分析 学生已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法及应用，另外，有的学生已经具有了一些关于20以内的数的运算的经验，甚至有的学生还可以计算百以内的加减法，可以说学生对这部分知识的掌握是参差不齐的。大部分学生对十进制计数法的具体规则不了解，本单元的学习要为学生建立十进制数位概念的基础。由于学生学习的知识背景和认知能力的差异，面对同一个进位加法或退位减法的题目，不同的学生可能会有不同的解法。为让每个学生在课堂的活动中都有不同程度的收获，使他们都能得到个性价值的体现，教材对情境问题呈现的方式是先提出数学问题（或者由学生自己提出数学问题），然后安排学生进行独立思考（或者小组讨论）。学生掌握２０以内数的加减法比１０以内数的加减法要困难一些，存在一定的个体差异。对学习有困难的学生，应该允许他们有一个逐步提高的过程。 ◆各小节知识及练习解读 1、捆小棒? 认识１１～２０的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立１１～２０各数的表象。让学生知道十几的数分别是由１个十和几个一组合成的，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。教学时：可以请每个学生准备十几根小棒，要求学生数一数，并交流自己数小棒的方法。有的学生可能是１根１根地数，有些可能是２根２根地数，有的可能是５根５根地数，也有的可能是先数１０根，再数其余的小棒。在此基础上，教师可以与学生共同讨论哪种数数的方法比较简便，为引出１０根一捆打下基础。二是引导学生认识计数器。先介绍计数器的个位珠子，然后介绍十位上的珠子，并与摆小棒的图像对应起来，可以请学生根据自己摆小棒的图像，在计数器上拨珠子。如教师在计数器上拨珠子，学生自己用小棒摆数。这两者之间的转化练习对学生认识计数器有较好的作用。三是认识数的顺序与大小。对于数的顺序与大小的认识可以采用继续摆小棒的方法，将１１～２０的数用小棒的形式进行排列，这样可以让学生较为形象地看到每个数之间的不同点。在教学中要尽可能多安排一些学生摆一摆、数一数的活动，帮助学生建立扎实的基础，以便他们的后续学习。 练习解读 第1题：学生独立完成 第2题：教师要引导学生说出数的排列顺序。 第3题：形象地理解数位概念，教师可利用计数器让学生活动。 第4题：要提醒学生仔细读题。 第5题：对20以内的不进位的加法，可以让学生说一说怎么计算的。 第6题：可以以小组的形式进行对口令的游戏。 2、搭积木 本课时的内容主要是２０以内数的不进位加法和不退位减法，教材在呈现这部分知识时安排了三个方面的内容。用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。有了这样一个载体，学生就可以用多种方法进行计算。组织本课教学时可以指导学生开展拼搭活动。如先摆１３块小木块，再增加２块，现在有几块？这个活动的记录就是“１３＋２＝？”这里的１３是先摆的，２表示后摆的，这里的问号就表示摆好以后