第七单元教学设计.docVIP

21圆明园的毁灭了解布局感受宏伟 根据预习进行展示字词及课文朗读 小组展示朗读，评价（组间交流） 听读课文，概括主要内容。 小黑板展示字词——听写、指导（上台）——理解词语并运用 二、再读课文，理清脉络 ◆请你尝试给这篇课文划分段落. 可以分为三段. 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园. 了解布局感受宏伟 ◆当年布局.指读第2自然段，听读思考，“月”指“星”指) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自?结合这段话中的重点词句说一说. ◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.) ◆大家再读带“有”的几 ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆) ◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也 ◆想再看看这个园林吗?(看图片.) ◆再一起来读这句话. 出示：“漫步园内， 五、当堂训练： 光盘字词练习。 第二课时 教学目标：勿忘国耻，激发情感 教学准备：视频 、课件 教学过程： 一、自读第4自然段，为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看：先秦——清有两千多年. 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是 二、勿忘国耻，激发情感 ◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的? a．英法联军为什么要烧毁圆明园? b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.) ◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中!(播放火烧圆明园的录像.) ◆播放录像后出示：这把火烧毁了…… 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写. 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林 中国人心中的天堂 ◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家! 三、引发共鸣.提升感情 请大家齐读第一段. ◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无) ◆有感情地朗读这句话. ◆师板书：“勿忘国耻，振兴中华!” ◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么? ◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流说说勿忘国耻，振兴中华狼牙山五壮士 第一课时 教学目标： 读课文生字、生词再次读课文，想一想课文写了一件什么事课题导入◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士) ◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士) 目标： ◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.) ◆利用工具书解决自己不理解的词语. ◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事? 小组活动 ◆读课文，互相认读生字新词.(.) ◆课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的. 接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖 (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.) 一、出示学习目标 ◆默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号 ◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词 二、展示：交流感悟 ◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句. a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好