第二单元-十几减几.docVIP

十几减几 义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第二单元 一、教学内容分析 ?1．教学主要内容 十几减几(《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版一年级下册第15—17页) ?2．教材编写特点 “十几减几”是在学生学习了“十几减9”的退位减法基础上进行的，学生对用十几减9的计算方法解决问题已有了初步的认识，同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。 ?3．教材内容的核心数学思想 “十几减几”的教学，教材注重引导学生借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移规律，理解“十几减几”的算理。由于有了十几减9的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“想加算减”来计算十几减几的这些算式，让学生进一步理解“想加算减”，体验“想加算减”的简便性和适用性。 ?4．我的思考 本节课教学的第一步是教师创设情境，学生通过小组讨论交流运用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“想加算减”方法的优越性。十几减几的计算方法与十几减9的计算方法是一样的，都可以用“破十减”、“想加算减”、“连续减”、“点数结果”等方法来解决，教师在表扬鼓励多种方法的基础上，要通过几种方法的对比，让学生充分体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自觉主动地选择“想加算减”的方法。最后，设计有层次的练习题，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，亲身体验用数学知识解决问题的乐趣。 二、学生分析 ?1．学生已有知识基础 本节课之前学生已学习了“十几减9”的计算，并且已有了“点数结果”、“破十减”、“想加算减”等计算方法。 ?2．学生已有生活经验和学习该内容的经验? 学生在“十几减9”的基础上，能用“破十减”和“想加算减”计算“十几减几”的问题。 ?3．学生学习该内容可能的困难 在本节教学中呈现了“破十减”、“想加算减”等方法，如何引导学生在具体情景，根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，特别是体验“想加算减”的优越性是本节的重难点。 ?4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置故事情境，激发学生的学习兴趣，采用灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。在算法多样化的基础上，引导学生在众多的算法中学则适合自己的方法，使学生乐学、善学。初步培养学生思维的敏捷性、灵活性。同时，遵循由具体到抽象的原则，培养学生的抽象思维能力。 ?5．我的思考： 学习知识和形成技能的过程是需要反复认知的，所以本节教材引导学生把十几减9的计算方法迁移到十几减几中来，使学生正确进行口算。在探究计算方法时，给学生交流、展示的空间，并在学生已有经验的基础上呈现“想加算减”方法的优越性。在练习计算时，让学生借助学具实物巩固一道加法题计算两道减法题的思路，感受“想加算减”方法的简便。 三、学习目标 1．引导学生在具体情境中学会计算十几减几，掌握十几减几的方法，在比较中进一步体验到“想加算减”的方便，逐步引导学生用这种方法来计算。 2．是学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。 ?四、教学活动：???? 一、创设情境，导入新课 1．小朋友们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？一天，小黄猫和小花猫扛着钓鱼竿，拎着小水桶，欢快地来到池塘边。小黄猫专心地钓鱼，一会儿钓了1条，一会儿又钓了1条……；小花猫一会儿钓鱼，一会儿追蜻蜓，一会儿抓蝴蝶，一会儿在草地上玩耍，回家时，小黄猫钓了许多条鱼，小花猫一条也没钓着。 2、故事讲完了，你知道小花猫为什么一条鱼也没钓着吗？（对，因为小花猫三心二意） 3、后来小花猫改正了自己的缺点，有和小黄猫一起去钓鱼，猜一猜这一次小花猫钓着鱼了吗？（这一次，小花猫也很专心，钓了好多鱼，这不，两只小猫正开心的欣赏着鱼缸里的小金鱼，心里可高兴了！） （出示课本第15页例二图） 4、这两只小猫，一边看，一边数。我们先来听一听小黄猫是怎么数的，（小黄猫趴在鱼缸边说：“我们一共钓了13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？”） （小花猫说：“我们一共钓了13条鱼，黑的有5条，花的有几条？”）】）四、课堂总结,? 愉快的一节课很快过去了,你?