[Miniquest设计模板.docVIP

Miniquest设计模板 主题 适用年级　　所属学科 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 情境部分为问题解决提供了可信的具体情境，通常会安排学生扮演一个真实的成年人角色。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。同时，这部分还往往以外显的形式提出学生们要回答的基本问题，使学生对学习目标有清晰的了解。所设计的基本问题应该具有挑战性和能够激发深度思考。 任务： 任务部分描述要求学生探究的具体问题，这些问题是高度结构化的，即都是围绕基本问题派生出来的，学生可以沿着这些具体问题展开调查研究，借此获得回答基本问题的事实性信息。 成果： 成果部分告诉学生将如何展示他们自己产生的问题答案。学生的理解只有通过一定的形式才能展示出来，教师将借以评估学生的理解。学生的成果需要对信息有适度的综合分析，呈现出解决问题的新观点，而不仅仅是展示网上信息。成果还必须是真实的，与情境中赋予学生的角色相一致。 资源： 资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。 评估： 评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 　　　　　  提示： 如果你的教学设计方案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？ 请单击选择： 是 否  环保倡议书 适用年级 七年级　　所属学科 政治 情境： 河里的鱼突然大批死亡，经过有关人员调查，原来是旁边的化工厂向河中排放有害废水所致。有看来，有必要制定倡议书向周围的人进行环保的宣传教育。 任务： 学习者通过单元活动，制定出自己的倡议书，并说出依据。 通过本活动使的得学习者： 能利用有关环保的知识，解决日常生活中遇到的问题，感受思想政治课有与现实生活的密切联系。 在活动中能用计算机、网络的等多种方式探索解决问题的方法。 能把活动的过程及成果用的方式表达出来，充分培养学生应用政治知识解决实际问题的能力，并培养学生爱护环境的意识、团结协作的品质。 过程： 教师利用多媒体向学生展示有关河流污染的图片，并用语言进行描述，让学生对面临的情景有一个感性认识。组织学生讨论出活动中需要明确的问题。如倡议书的格式是怎样的？用那些类型的素材作为环境被严重破坏的依据？保护环境从那些方面入手？…… 明确本活动要解决的几个问题： 倡议书的格式是怎样的？ 你打算选择那些素材（如图片、文字、视频、声音等）说明问题？选择的理由是什么？ 在日常生活中，你会如何解决该问题？ 请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简要的概括整理。 学生分组进行网络环境下的协作学习。在协作学习过程中学生自行分工，分别负责查找格式、查找素材、记录素材和进行素材整理、比较并归纳（4）选择正确、典型、适合自己观点的素材 同组整理素材，交流意见。汇总本组同学查询到的各种素材，并明确这些素材可以说明什么，运用那些知识点？然后同组学生讨论本活动提出的4个问题 整理小组讨论结果，收集并归纳本次活动存在的问题（可利用电子表格、绘图软件、Word、PowerPoint等软件完成。）最后向全班同学呈现出： 一份对本活动提出的4个问题的解决方案 一份对此次活动的目的及过程的简单描述 一份此次活动存在的问题汇总文件 全班同学进行交流汇总 资源： 软件：电子表格、绘图软件、Word、PowerPoint等 网站： http：//www.greengz.ch http：// 搜索引擎：google，中文雅虎（）等。 搜狐()，新浪搜索()等。 到图书馆进行查找 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。、 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 信息来源 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 能使用正确的格式、适当的搜索引擎从网络等多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息 能使用正确的格式，从网络等多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息 能从网络等多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式 信息加工 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下） 准确合理地应用两种以上软件处理素材，使用必要的多媒体素材展示倡议书 准确合理地应用一种软件处理素材，使用较少的多媒体素材展示倡议书 处理素材的软件选择不够合理，展示的倡议书几乎没有使用多媒体素材 成果要求 优秀（16-20