第六单元-解决问题.docVIP

“求一个数的几倍是多少”教学设计 二年级数学上册 一、教学内容分析 1、教学主要内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级上册第77页例4，处理“做一做”及相应练习。 2、教材编写特点 本单元是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，而本节课又对于学生进一步学习解决问题，掌握简单的解决问题的分析思路及方法具有重要的作用。 3、教材内容的核心数学思想 在这节课中，教师要引导学生在实际情境中，发现问题，提出问题，并想出多种解决问题的方法，在与他人合作交流的过程中，突出感悟“有序思考”“优化过程”等数学思想和方法，体验数学学习的价值。 4、我的思考 教科书为教学提供了现实的、系统的素材，这些素材为开展有效教学活动提供了必要的基本依据。但是，只有教师创造性地使用教材，才能使学生在更加现实的情景和已有经验中体验和理解数学。因此，我在教学的过程中重视学生身边数学资源的开发和利用，结合学生的生活实际组织教学活动。这样能够找到切合学生现实的富有生气的素材。 二、学生分析 1、学生已有知识基础、生活经验和学习该内容的经验 本节课的教学内容，是在学生已经认识了乘法，掌握了乘法意义的基础上解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。它为以后解决比较复杂问题奠定基础。学生又有加、减法的解决问题做基础，本单元就是在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础。 2、学生学习该内容可能的困难 学生虽然有了一定的基础，但对于倍数问题尚很陌生，对于如何将抽象的“求一个数的几倍是多少”转化成“几个几”，需要形象地来理解。对于题目中关于两个数量之间倍数关系的语句，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路等方面还存在难度。 3、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 新的课程标准指出：“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。”而玩游戏是孩子的天性，也是学生最感兴趣的，也能最显个性的活动。本节课我从多次的“摆一摆”游戏活动中引出简单的求一个数的几倍是多少的应用题，在游戏中展开新知的教学，极大的激发了学生参与的程度和学生的学习兴趣。 4、我的思考 基于此，本节课我充分地借助于形象演示沟通知识间的内在联系，让学生在理解后再应用。??????????????????? 三、学习目标 1.结合“开元旦联欢会”的情境，进一步理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，同时建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 2.通过摆小棒、画线段图、题数学问题等环节，学生的操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力有所提高。 3.通过学生喜欢的猜水果个数的游戏，学生学习数学的兴趣得到提高，从而喜欢数学。 4.本节课结合开元旦联欢会，进而解决一系列数学问题，学生强烈地体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，同时感受到数学的魅力。 四、教学活动? 活动内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分 配 复 习 引 入 1．口算练习。 6×7 5×6 7×4 3×5 4×6 5×5 6×3 2×6 7×2 3×7 7×7 2×4 学生看题。 复 习 引 入 6×6 4×4 5×2 3×6 找两个小组学生开火车练习。 指名回答 6×7和7×4等算式的口诀。 2.口答 师出示几个几是几的几倍题目。 学生开火车进行口算。 学生回答 6×7和7×4算式的口诀。 学生口答。 一方面复习1——7的乘法口诀，另一方面为本节课解决问题的计算打好基础。 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。 4分钟 探 究 新 知 探 究 新 知 探 究 新 知 1.分析主题图，提出数学问题。 师：盼望已久的元旦终于快到了，为了庆祝元旦，同学们准备来个大扫除。 教师引导学生看主题图。 小朋友们都在干什么呢？ 请同学们观察画面，你发现了什么数学信息？ 根据这些信息，你想知道些什么？ 呈现问题：擦桌椅的有多少人? 2．通过摆小棒理解题意。 ①引导学生想擦桌子人数和扫地人数之间的关系。 ②组织学生根据关系摆小棒。 ③组织学生汇报。 ④引导学生分析不同方法的特点，从而得出上下摆放更清晰。 ⑤引导学生说第二行为什么摆14根小棒。 多找几人说。 ⑥根据分析列出算式。 3．通过画线段图的方法理解算理。 师：刚才我们通过摆小棒的方法解决了问题，你们知道吗，我们还可以通过画线段图来解决问题中的信息和问题呢。 ①师介绍一倍数的画法。 ②引导学生分析扫地的2倍的画法。 ③解决问题。 ④小结。