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《一年以后》教学设计 教学目标：1、认识5个生字，会写6个字。 2、学习4个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面之间的联系，进而了解每个成语的意思。 3、培养学生的观察能力，能看懂图画的内容；培养学生的想象力，感受到幽默给我们带来的快乐，体会父子之间的亲情。 一、谈话导入、揭示课题 1、师：同学们，昨天是4月23日，你们知道是什么特殊的日子吗？是“世界读书日”。那你们一定知道我们班级读书的口号是“和书成为好伙伴，养成阅读好习惯”。读书破万卷——；读万卷书——；读过一本好书，——；和书籍生活在一起——。在今天这个书香飘飘的日子里，老师要再次向大家推荐一本经典好书，它就是卜劳恩的漫画集《父与子》。 2、谁能介绍一下卜劳恩？ 生：卜劳恩原名埃﹒奥﹒卜劳恩，他是德国著名漫画大师，他创作的漫画集《父与子》中的父亲与儿子的形象其实是画家自己与儿子的真实写照，反映的都是父子之间有趣的故事。 师：不错，书中塑造的父与子是一对可爱而有趣的人物，这个秃头的大胡子爸爸，他慈祥、和蔼、幽默；这个留着刺猬头的淘气儿子，他调皮、聪明又可爱。今天，这对父子又来到了我们的课堂，给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书课题：一年以后 二、整体感知、了解图意 1、师：同学们想不想看看这幅漫画？那就轻轻地打开语文书66页。观察图画，练习用自己的话来说说这组漫画主要讲了一件什么故事？ 2、学生汇报。 三、细致观察，识字学词 1．师：结果这位父亲为什么会目瞪口呆呢？那就让我们细细地品味这四幅图。 出示第一幅图，出示提示： （1）、从小树的叶子可以判断是什么季节？ （2）、父与子在做什么？ （3）、他们会说些什么？ 学生逐个问题汇报后， 师引说：春天，万物复苏，树木睁开了绿色的眼睛，父亲与儿子…… 师：儿子和小树站在一起，用一个成语说就是：比肩而立。出示词语，认读词语。比肩而立就……（肩并肩地站在一起。）图中是谁和谁比肩而立？ 师：你能用“比肩而立”说句话吗？ 2、总结细致观察的方法： 观察顺序：看环境——看人物 观察重点：看人物的动作 边观察边想象：想象人物会说些什么？ 师：下面我们就用这样细致观察的方法来观察其他三幅图。 3、第二幅图 （1）师：接着，父亲蹲下身子，拿出画笔在小树上画了一条线，作为标记。 （2）师：儿子在小树上画下儿子的身高，这个标记是人人看得见，极其明显，用一个成语说就是“有目共睹”。出示词语，认读词语。 （3）图中什么是有目共睹的？怎么理解？ （4）师：张博皓的进步，大家是有目共睹的。你还知道什么事是有目共睹的？ （5）学习“睹“字。谁来讲讲这个字？睹字是左右结构目字旁，意思是看见。补充四字成语：耳闻目睹 先睹为快 睹物思人 惨不忍睹 （6）学习“者“字。“睹“字去掉目字旁。 作者 学者 读者 扩展：“者”字还可以加什么偏旁组成其他的字？ 4、第三幅图 （1）师：日复一日，炎热的夏天过去了，寒冷的冬天来临了，雪花纷纷扬扬地下着，光秃秃的小树站在风雪中，父子二人在小树下堆了个可爱的雪人。 （2）时光流逝，——寒来暑往，一年很快就过去了。 （3）出示词语“寒来暑往”。认读词语。说说词语的意思，你能用这个词说句话吗？你还知道哪些形容时间过得快的词语？ （4）暑和谁相对？来对往，你还能说出这样含有反义词的成语吗？ （5）读准“暑”的字音，怎么记住这个字？ 5、第四幅图 （1）师：寒来暑往，一年很快过去了，儿子……寒来暑往，一年很快过去了，小树…… 第二年春天，小树长得茂盛了许多，父亲领着儿子到小树下，…… 父亲说：……儿子说：…… （2）父亲的表情是“目瞪口呆”，认读词语。说说词语的意思。谁能用表情来解释一下这个词语。父亲为什么“目瞪口呆”？如果你在场，你会对“目瞪口呆”的父亲说些什么？ （3）什么情况下可以用“目瞪口呆”来形容？你有过目瞪口呆的时候吗？这种带有五官的成语你还知道哪些？ （4）学习生字“瞪”。谁能讲讲这个字。左右结构目字旁，用换偏旁的方法识记。“凳”和“瞪”。 （5）学习生字“登”。扩展： 登字家族兄弟多， 形义相连好掌握， 有目瞪眼睛， 有（ ）， 有（ ）， 有（ ）。 （6）学习生字“呆”。 会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。学生组词：呆若木鸡 呆头呆脑 6、你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。 儿子与小树（ ），父亲为儿子量身高；父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓（ ）；光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这是在告诉人们，（ ），一年很快就过去了；儿子在一年里长大了，父亲又领他来到了小树下，和小树比一比身高，其结果令父亲（ ）。