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第十二章 全等三角形 这一章以三角形为例，研究了两个图形间一种特殊的关系——全等，研究的内容主要包括全等三角形的性质和判定。进一步培养学生的推理论证能力也是本章的一个重要目标。本章让学生通过判定两个三角形全等来证明线段相等或角相等，并由此推出了角的平分线的性质。全章共安排了三个小节，教学时间约需10课时，具体分配如下：? 12.1 全等三角形??????????????????????????????????? ??? 1课时? 12.2 三角形全等的判定??????????????????????????????????5课时? 12.3 角的平分线的性质??????????????????????????????????2课时? 小结???????????????????????????????????????????????? ??2课时? ??? 一、教科书内容和本章学习目标? ??? 1．本章知识结构? 本章知识结构如下图所示：? ? 2. 本章学习目标? （1）理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角，掌握并能运用全等三角形的性质。? ?（2）经历探索三角形全等条件的过程，掌握判定三角形全等的基本事实（“边边边”“边角边”和“角边角”）和定理（“角角边”），能判定两个三角形全等。? （3）能利用三角形全等证明一些结论。? （4）探索并证明角平分线的性质定理，能运用角的平分线的性质。? §12．1 全等三角形 章节 第十二章 全等三角形 课时数 1 主备人 候海娇 课题 12.1 全等三角形 第几课时 1 讲授时间 课的类型 新授课 教学方法 教学用具 教学目标 （一）知识技能: 1、了解全等形及全等三角形的概念。 2、理解掌握全等三角形的性质。 3、能够准确辩认全等三角形的对应元素。 过程与方法 ： 1、在图形变换过程中发展空间观念，培养几何直觉。 2、观察发现生活中的全等形，获得全等三角形的体验。 （三）情感态度与价值观：在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。 教学重点: 全等三角形的性质． 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角． 教学过程： （一）提出问题，创设情境 出示投影片： 1.问题：你能发现这两个图形有什么美妙的关系吗？ （这两个图形是完全重合的．） 2.那同学们能举出现实生活中能够完全重合的图形的例子吗？ 全等形：形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形． 3．学生自己动手（同桌两名同学配合） 取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样． 4．获取概念 让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边，以及有关的数学符号． 记作：△ABC ≌ △ A’B’C’ 符号“ ≌ ”读作“全等于” （注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上） （二）．新知探究 利用投影片演示 1.活动：将△ABC沿直线BC平移得△DEF；将△ABC沿BC翻折180 得到△DBC； 将△ABC旋转180°得△AED． 2. 议一议：各图中的两个三角形全等吗？ 启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等. 3. 观察与思考： 寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？ （引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系） 得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等． 全等三角形的对应角相等． （三）例题讲解 [例1]如图，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应 顶点，说出这两个三角形中相等的边和角． 将△OCA翻折可以使△OCA与△OBD重合．因为C和B、A和D是对应顶点，所以C和B重合，A和D重合．∠C=∠B；∠A=∠D；∠AOC=∠DOB．AC=DB；OA=OD；OC=OB． 总结：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合．一般是平移、翻转、旋转的方法． [例2]如图，已知△ABE≌△ACD，∠ADE=∠AED， ∠B=∠C，指出其他的对应边和对应角． （四）课堂练习 1、填空 点O是平行四边形ABCD的对角线的交点,△AOB绕O旋转180°,可以与△______重合，这说明△AOB≌△______．这两个三角形的对应边是AO与_____，OB与_____，BA与______；对应角是∠AOB与________，∠OBA与________，∠BAO与________． 2、判断题 1）全等三角形的对应边相等，对应角相等。 （ 　） 2）全等三角形的周长相等，面积也相等。 （ 　） 3）面积相