[4.2人地关系思想的历史演变.docVIP

课题§4.2人地关系思想的历史演变 【学习目标】 1、 认识人地关系思想的历史演变，从而认识到人类走可持续发展的道路必然性。 熟悉可持续发展的概念、含义、和原则。 树立正确的资源观、环境观与发展观，逐步培养自己的环境意识、全球意识和参与意识。 【学习重点】 1、人地关系思想的历史演变过程； 2、可持续发展的含义与原则。 【学习难点】 可持续发展的含义与原则。 【考纲要求】 人地关系思想的历史演变 2、可持续发展的基本内涵 【学习方法】 自主学习法、讨论法、探究学习法 【学法指导】 1、认真阅读课本P87-93的内容，用好双色笔划出自己认为的重点知识，完成导学案的内容（用红色笔对自己质疑或不解的知识点及习题做出标记）。 2、在做导学案前一定要通读、浏览课本、导学案的知识链接，用笔划出相应的知识点。 3、个人及时整理课堂学到的知识点，补充完善导学案的内容。 4、将导学案上自己疑惑的问题、容易忘记的、容易错误的知识点及时整理在课本和纠错本上。 【学习过程】 基础学习----人地关系的历史演变 你能说出人地关系的历史演进四个阶段吗？进一步认识每个阶段所处的时间、生产力水平、对自然的态度、 人类活动及环境问题。（学法指导：迅速浏览课本P88-90的文字和图，从中获取信息）（A层） 项目 采猎文明时期（或史前文明） 农业文明 工业文明 后工业化阶段（或新技术革命时期） 时间 生产力水平 对自然的态度 人类活动 环境问题 （二）探究学习——谋求人地关系协调，走可持续发展 面对人类目前面临的种种环境问题，人地关系全面呈现不协调，人地矛盾十分尖锐，人类应该怎么做呢？20世纪后半叶提出“谋求人地关系协调，走可持续发展之路”。完成以下问题。 1、可持续发展思想在什么背景下产生的呢？（友情提示：参考课本P90的第三自然段）（A层） 2、1987年联合国世界环境与发展委员会发表了名为《我们共同的未来》的纲领，明确指出，环境问题产生的根本原因是什么？（温馨提示：P91的第二自然段）（B层） 3、人类提出了“谋求人地关系协调，走可持续发展之路”，你能指出可持续发展的概念、包括的内容、内涵及它们之间的关系、原则呢？（B层） 答：概念：（温馨提示：课本P92的第一自然段） 内容：（温馨提示：课本P92的第二、三、四、五、六自然段） 内涵及关系：（温馨提示：课本P92的第七、八自然段） 原则：（温馨提示：课本P92的最后自然段与P93的一二自然段） 【课堂检测】 地图册P61-62 【课堂小结】结合课堂听课效果，试试说出本节课的主要知识点。 【整理学案】 下课后，学生可以结合教师的课堂重难点突破、方法点拨、自己听课效果，补充并完善导学案右侧的个性笔记这一栏 【教与学的反思】 学生反思： 本节课学到了什么知识？学会了哪一种地理方法？自己还存在什么问题？反思自己的学习行为，得到了什么感悟与收获？ 教师反思： 如能否创造性的使用教材；有生产问题吗？重难点是如何突破呢？ 对今后的教学有何借鉴之处？ 【课外练习】绩优学案P94的例1；P97的课堂演练；学习评价案P24 个 性 笔 记 【课堂小结】结合课堂听课效果，试试说出本节课的主要知识点。 【整理学案】 下课后，学生可以结合教师的课堂重难点突破、方法点拨、自己听课效果，补充并完善导学案右侧的个性笔记这一栏 【教与学的反思】 学生反思： 本节课学到了什么知识？学会了哪一种地理方法？自己还存在什么问题？反思自己的学习行为，得到了什么感悟与收获？ 教师反思： 如能否创造性的使用教材； 有生产问题吗？重难点是如何突破呢？ 对今后的教学有何借鉴之处？ 【课外练习】绩优学案同步习题与例题 总结反思 总结反思 高 一地理 导学案 编号：DL2---21 课型：新授课 上课时间：2014.6.9、10.星期一、二 第17周 主备人：马娟利 审核人：高一年级地理备课组 审批人： 班级： 小组： 姓名： 评价：