关于自主学习情况的调研报告.docVIP

单位代码：10118 山 西 师 范 大 学 研究生硕士调研报告 报告题目 关于临汾市第七中学高一学生“自主 学习”开展情况的调研报告 专业名称 课程与教学论（英语） 学生姓名 学生学号 2014年月日”的课改列车.华夏教师 2012,（11）：6-8 安黛. 李元生山西省新绛中学教学改革的调查报告. 新课程研究. 2009,（169）：50-52 田汉族. 让学生真正成为教学的主体. 湖南师范大学社会科学学报. 1997,（26）112-116 冒继承. 自主展示：课改的时代话语. 上海教育科研. 2014,（3）76-77 刘丽娜 学生课堂参与研究 华东师范大学硕士学位论文 2012:21-23 郭素梅. 课堂学生自主展示的调控策略. 焦作师范高等专科学校学报. 2011，（12):87-89 王丽萍.走进新课堂课改的感触. 考试周刊. 2012 （62）:16-17 石大维. 山西省课程改革试验学校考察报告. 山西电教. 45-47 附录 初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度 时间 讲课人 评课人 课题 视角 观察点 观察结果 评价反思 准备 ①学生课前准备了什么? 是怎样准备的? ②准备得怎么样? 有多少学生作了准备? ③学优生、学困生的准备习惯怎么样? 倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣? ②有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣? ③倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少人? 互动 ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? ④参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何? ⑤学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为? 自主 ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样? ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人? ③学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样? ④学生自主学习的质量如何? 达成 ①学生清楚这节课的学习目标吗? ②预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? ③这堂课生成了什么目标? 效果如何? 初中课堂观察量表（2）——教师教学的维度 时间 讲课人 评课人 课题 视角 观察点 结果统计 评价反思 环节 ①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开? ②这些环节是否面向全体学生? ③不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的? 呈示 ①怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ? ②板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助? ③媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效? ④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学? 对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效? ②教师的回答方式和内容如何? 是否有效? ③对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何? 指导 ①怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效? ②怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ? 是否有效? ③怎样指导学生展示(展示课上教师的作用是什么 ) 机制 ①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样? ②如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样? ③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ? 效果怎么样? ④有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想) ?