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巧设填空，演绎精彩 东城区花园小学 李敏君 填空题原本只是一种古老而普通的题型，但是如果应用得当，它依旧可以在现代创新教学中熠熠生辉。凭据款式塔生理学完形理论的评释，人们在面临一种不完美即有缺陷或有空缺的款式塔刺激物时，会在知觉中身不由己地孕育发生一种急于要转变它们，并使之完满的趋向，从而倾向于知觉到、经验到完美的款式塔团体，即完形团体。在这个革新、增补为完形的知觉历程中，现实上是激起了大脑的激动力，前进了知觉的愉快水平，从而引起一种进寻求的弥漫紧急感的“内驱力”。在这种内驱力的驱动下，人们会积极自动地去“弥补”和“完满”所知觉到的不完美刺激。这种对“完形”结构的寻求一旦实现，便给人极为愉悦的。因此，教学中准确而奇妙地运用艺术让生有所思考，有所探索，。 整体把握是一种通用阅读教学方法，是对读物整体内容的把握。现代阅读追求的是综合效果，无论是在课堂研究课文，还是在考场应答试卷，无论是理解课文内容，还是进行语言训练，都力求统摄全文，驾驭整体。在阅读活动中，对文章的全篇统摄、整体驾驭的程度如何，是衡量阅读水平和阅读质量如何。 【片段一】理解科学家做的第二项试验 生：齐读第四自然段 师：为了让大家更清楚了解科学家做的实验，现在让我们当科学家的助手，把实验结果整理出来。请同学们拿出实验报告表，我们一起来填写。 出示课件： 月球物质 实验现象/研究结果 不解之谜 师：科学家拿什么做实验物质？ 生：尘土。 师：实验现象是什么？请你们再看第4自然段，找一找。 生：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 师：这太奇怪了吧？实验居然出现了两种不同的结果。对此，你有什么疑问吗? 生：为什么在同一种物质里生长，玉米和水藻会产生不同的反应？ 生：同样用月球尘土做试验，为什么不同的植物生长的情况不一样？ 师：同学们真会动脑筋，提出那么多问题。这也正是科学家们感到疑惑的地方啊。这些问题你能回答吗？科学家呢？我们把这些暂时不能解决的问题称之为——谜。这是老师帮大家整理后的第二个谜。来，让我们把这个谜填在表格上。 （生动手填表。） 通过这样的填表训练，我们把文章作为一种载体引申开去，拉近了课文与学生学习、生活的距离，从而使学生实实在在地掌握知识，形成语文能力。 我们还知道，阅读教学的主要任务是发挥教材的“例子”功能，让学生在课堂上掌握知识，形成语文能力，为课后的广泛阅读打下扎实的基础。对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始，也不应从零开始。教师应立足课本，放眼课外，让学生在课前广泛涉猎相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文的学习兴趣，促进对课文的理解。下面我继续以《月球之谜》为例，说说运用填空式拓展学生课外知识的具体做法。 【片段二】理解只有一个省略号的第七自然段 （学习第六自然段后，师先小结，引出第七自然段。） 师：这些都是科学家经过实验研究后发现的不解之谜。月球可真神秘啊，当我们以为快要揭开它神秘的面纱时，它又送给我们一个又一个的谜。这里就有三个。（指板书）是不是我们解开这三个谜，月亮神秘的面纱就给我们揭开呢？ 生：不是。 师：你从哪个自然段知道？ 生：第七自然段。 师：这个自然段真特别，只有一个省略号。这个省略号想告诉我们什么？ 生：这个省略号告诉我们月球有无数个谜。 师：原来是这样。那还有哪些月球之谜呢？同学们，课前你们收集了一些有关月球之谜的资料，现在就让我们以四人小组为单位，展开对月球之谜的探索吧。 （生拿出课前已做好的资料进行交流。） 样表： 《月球之谜》资料填报表 1、粘贴资料 提出问题： 2、粘贴资料 提出问题： （四人小组交流后，派代表在班上汇报。） 师：人类很伟大，从来没有放弃对我们刚刚发现的这些谜的探索和研究，我相信有一天你们一定会揭开这些谜的谜底的。对不对？老师期待着你们将来的杰出表现。下面，让我们一起把文章齐读一遍吧！ 《语文课程标准》提出的“建设开放而有活力的语文课程”的课程理念的达成，需要课程资源的广泛支持，否则，再美好的课程改革设想也很难变为实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。让学生在课外收集相关的资料，作为教学的补充和拓展，既丰富了教学的内容，又可以帮助学生更好地提高课外学习的能力，可谓是一举多得。 5