简单的推理 教学设计.doc

《简单的推理》教学设计 人教版数学二年级上册第100页 教学目标设计： 1、知识目标： 通过观察、猜测系列活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验；能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 2、能力目标： （1）培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。 （2）使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问题。 3、情感目标： （1）使学生在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 （2）培养学生积极思维的学习品质。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、猜球游戏。 小朋友看，老师这里有一个白色和一个黄色的乒乓球，现在把它们放到盒子里，我们一起来玩一个猜一猜的游戏，好吗？ 师：我摸出其中一个，你猜猜是什么颜色的球呢？（学生有的猜是白色的，有的猜是黄色的。） 师：猜得准吗？老师给你们一些提示吧：我摸出的不是黄球，那我摸出的是什么颜色的球？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黄球，老师摸到的不是黄球，那一定是白球。） 师：那盒子里面的是什么颜色的球呢？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黄球，老师摸出了白球，那剩下的一定是黄球。）（盒子里只有白球和黄球，老师摸出的不是黄球，那黄球一定在盒子里。）（出示） 2、小朋友们很聪明，根据老师的提示能准确地判断出球的颜色，这就是我们今天要学习的简单的推理。（板书：简单的推理） 二、小组合作，探究新知 （一）游戏一 1、师：（出示橡皮和透明胶）刚才老师向小朋友借了两件东西，是什么？请一个同学上台来，我们一人一样，不过不能让下面的同学看到。（一人分一样，偷偷地分好，放在身后）想知道我们各拿了什么吗？ 师：告诉你们老师拿的不是橡皮，猜一猜我们拿的各是什么？（老师拿的是透明胶，一生拿的是橡皮） 师：说说你是怎么猜的？（因为只有两样东西，老师拿的不是橡皮，那拿的一定是透明胶，还有一个学生拿的就是橡皮。）（因为只有两样东西，老师拿的不是橡皮，那橡皮一定是学生拿着的，老师拿的是透明胶。） 同学们猜的对不对呢？（师生把手伸出来） 2、真不错！老师也想来猜一猜，你们谁来考考我？（指名一生上台） 师：老师这儿有红色和绿色两个珠子，你可以用左手和右手各拿一个，让我来猜一猜。 师：好了吗？你得给我提示一下，我才能猜准呀！告诉我，你的右手拿的不是…… 师：你们是怎么猜的啊？ （出示） 3、大家会玩这个游戏了吗？好，找两件东西，同桌两人一起玩一玩。 （二）游戏二 刚才这个游戏有点简单，要不我们再来玩一个难一点的，好吗？ 1、看，这儿有三个小朋友，小红、小丽和小刚（师贴图并板书小红、小丽、小刚），他们分别拿着语文、数学和品德与生活三本书，（板书：语文、数学、品德与生活），小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”小朋友，你们猜猜小刚拿的是什么书？ 先自己想一想，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组里的同学交流一下。 2、学生活动，汇报 你是怎么想的？能告诉大家吗？ 3、总结时求同引思 师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ 以此使学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层分析，最终推出结论。 师：你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？ 总结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法液很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。 4、这个游戏大家会玩吗？那我们六人小组来玩一玩猜硬币的游戏，好吗？先看一下要求：有1角、5角、1元三个硬币，三人分别拿一个，请两人像小红、小丽那样各说一句提示，剩下猜的小朋友说出另一个人拿的是什么硬币。（小组活动） 哪个组愿意到台上来表演？你是怎么想的？ 三、巩固练习，拓展应用 1、看来我们班小朋友很有表演的才能，而且推理的知识又掌握得非常好，老师还想再来考考大家，有没有信心完成？ 看，5月23日、1月20日、9月16日，这三个日子分别是小红、小丽、小刚的生日，小红说：“我的生日在9月。”小丽说：“我的生日不告诉你。”小刚说：“我的生日不在5月。”小朋友你知道这三个日子分别是哪位小朋友的生日吗？ 把答案用自己喜欢的方式写在练习纸上。（独立思考） 谁愿意告诉大家你是怎么想的？他先确定哪个同学的生日，为什么？ 从肯定的条件入手，思路非常清楚，讲得很清楚！ 2、接下来他们又去玩什么了呢？（拍球）3个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。小红