地理信息素养培养研究中期总结.docVIP

教学设计 《在教学中培养学生具有初步的 地理信息素养》中期总结 丹东市宽甸三中 高阜辉 《在教学中培养学生具有初步的地理信息素养》中期总结 【摘?要教师是?教育?的实施者，在教育?发展?和学生地理??素养的培养过程中，教师是最关键的因素。教师的素质和专业化的水平直接关系到教育目的的完成。本文探讨教师如何培养学生的地理素养。当前，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，各种不同的因素都对基础教育的学科教学产生着影响，而其中发展最为迅速，影响日益扩大的，莫过于以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用。从本质上看信息是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述二教师培养学生地理素养的1．地理教师的素养是主要影响因素。在传统的教学中，课堂上，教师只重视知识的传授，地理教师在黑板上描来画去的也只是静态的图像。线条或图像的移动处理往往要花费较多的时间。对地理动态的变化规律的教学难以让学生有深刻的认识和理解。另外一个方面，学生消极被动的听讲，始终不能发挥其主体性作用，久而久之，学生感觉枯燥无味，没了兴趣，教学的效果就可想而知了。现代信息技术，特别是多媒体技术走进课堂，教师应当发挥这种技术的优势为学生提供多种多样的外部信息，吸引学生的注意力，给学生以美的享受，培养学生的学习兴趣，促使学生有机会主动去参与、发现、探索知识。2．树立新型的师生观。教师与学生、教学和认知是一对不可分割的矛盾体，新课程要求建立民主平等的师生关系，其实是要求教学要民主，改变“师道尊严”。克服教师中心主义。在培养学生地理科学素养的教育教学的工作中，要强调师生的互动，而这种互动的过程是要通过地理教师的调动和引导来完成的，所以要克服在传统的教学中的以教师为主的教学作风，自觉地把自己放在和学生平等的地位上，树立以学生为主体的教育理念，这样才能调动学生的积极性，更好地抓住学生的心理。在平时地理教学中，我们要时刻本着“尊重学生的个性，师生共同探究，帮助学生发现问题，深入思考，掌握学习地理知识的入门的钥匙”的原则。3．形成正确的教材观。教师要深入认识《地理》教科书。教材是学校培养人才的一个重要的资源，但它不是唯一的资源。教科书只能保证最基本的学习的知识，而对于地区差异和学校差异性的具体内容，并没有很好的顾及到。因此在课堂上教师不仅要传授教科书和教参上的知识，还要将教师本人所掌握的知识融进课堂地理科学本身研究的范围很广泛，只有尽可能地丰富地理教学内容，开展生动活泼的教学才能较好的完成地理课程的教学任务，这一点仅仅依靠地理教科书是不可能完成的。地理课程资源包括地图、资料、教学软件、标本和模型等。教师在教学中应依据教材和课程标准的要求，尽量把这些地理课程资源整合到课堂教学的过程中来。 4．建立科学的评价观。地理学习评价主要有促进学生发展?，引导地理教学，反馈地理教学，激励学生学习，发挥学生自主学习的作用等功能。评价的目标要与地理素养的培养目标一致，不同阶段和目标的评价的侧重点不同，评价的主体、评价的标准、评价的情境和评价的解释方法一定不同。运用现代信息技术，情境利用信息技术形象生动的图像及声音效果等手段加入到课堂教学当中，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，使学生进入一种生动活泼的学习氛围。不仅让学生产生了新鲜感，而且激发了学生学习的浓厚兴趣，获得了良好的课堂气氛和教学效果。如在介绍《西北地区》等课的前2分钟，可以播放该课影视片段，悦耳的音乐、清晰美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境。用影视片段来导入新课，一方面通过对学生的感官刺激，引起学生的注意力，给学生以美的享受，提高学生的学习兴趣。另一方面影视片段的形式较新颖，可以一下子把学生分散的心集中到课堂来，让学生觉得既轻松又自然，从而激发求知欲，调动学习积极性。 此外，信息技术的教学，以其丰富多彩的表现手段和鲜明的形象性，可以具体地再现各种事物、现象、情景地过程，帮助学生充分地感知教材，其真实地理场景的再现对学生尤其有吸引力。、运用现代信息技术，培养学生的创新思维新课程标准高度关注学生创新精神和能力的培养，地理教学中，教师要正确处理地理基础知识、基本技能、创新精神、创新能力的培养。在地理教学中要注意培养学生的空间想象能力、逆向思维能力、发散思维能力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的地理变化过程，生动的、直观的演示出来例如：学习“海陆的变迁”时，通过播放地震、火山的视频资料，开启学生的想象力，引起学生的无限遐想。让学生自己找出解决新问题的答案，教师发散性的设疑，就是开启学生的思维，学生通过自己的观察和积极的思维，促进了学生创新思维能力的培养。 、运用现代信息技术，培养学生的 4、运用现代信息技术