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第四单元 分类 【教学目标】 1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别.   2.培养学生初步观察、想象和表达的能力.   3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识. 【教学重点】   认识物体,培养学生观察、探索的能力. 【教学难点】   区别长方体和正方体. 【教学设计】   一、活动一:激情导入,初步掌握认识物体的方法.   (一)谈话引入   今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗?   1.出示图片:小猫和小狗   2.小狗说:“谢谢大家.”小猫说:“在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗?   请快想想,怎样才能记住我们.”   (二)学生讨论   1.如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?   2.学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫.   小狗高高的、瘦瘦的.   3.小结:要记住它们的特点.   二、活动二:练习分类。   小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类.   (一)出示图片:物体分类   (二)分组讨论   1.四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品.   2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片:分类方法一、分类方法二   三、活动三:认识长方体和正方体   小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗?   【教师板书】:认识物体   (一)认识长方体   1.出示图片:长方体   2.小狗问:它是什么样子?   3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?   4.学生反馈长方体的形状特点   (1)有六个面;   (2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大.   【教师板书】:长方体   (二)认识正方体   1.出示图片:正方体   2.小猫问:这个物体是长方体吗?   有什么特点?   与长方体有什么不同.起个什么名字?   3.学生分小组讨论   4.学生反馈正方体的特点   正方体六个面,六个面都是正方形.   教师板书:正方体   5.你是怎么区别长方体和正方体的?   6.在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢?   四、活动四:认识圆柱体和球。   (一)认识圆柱体和球   1.出示图片:圆柱体、球   2.小狗问:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?   3.学生小组讨论   4.学生反馈   圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面.   教师板书:圆柱、球   5.生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?   (二)小结   今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍.(教师指图形,学生举物体,说名字.)   (三)出示图片:找朋友   五、活动五:做游戏“摸一摸、猜一猜”。   游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快.   六、活动六:小小建筑师。   1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.   1.学生反馈.   七、总结。   今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?  八、板书设计  认识物体 长方体正方体圆柱体球1.摆一摆。   出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。   学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。   [调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。]   2.分一分,完成做一做。   (1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。   [为学生提供“做”的机会,通过亲手操作进一步体验分类。]   (2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。  通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。   [小组活动,培养学生合作学习的意识。]   (3)汇报交流   教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。   3.练习,练习六1—3题。   (1)第1题   启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?   (2)第2题   指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。   启发说出:前、后4辆车是同一类的。   (2)第3题   教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。   [通过学生独立练习,加深对分类的理解和体验,同时渗透集合思想。]   4、补充练习   每组一袋物品,明确要求:先议一议怎样分,哪一组分得又快、又准确。然

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