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?? 做好课堂的编导，让学生尽情展示自己的才艺 仲里中学 张莹 现代教育教学活动中，人们说的最多的、提的最响的是“高效课堂”，人们都在强调和关注课堂的“教学”，很少有人关注课堂教学的“管理”。 其实，高效的课堂是长时间管理出来的，优秀的学生是长时间通过社会、学校、家庭及学生自我管理出来的，优秀的课堂教学模式也是管理出来的,不是一两节课就能讲出来的。我们的课堂教学不是缺乏创新，也不是缺乏知识，而是缺乏“管理思想”。 “课堂是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。课堂教学管理与课堂教学安排密切相关，课堂教学设计的安排很大程度上影响着课堂的纪律，课程的组织以及学生学习的效果。课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个空间，更是一个独特的，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动充满生机与活力我常常问自己是想当一个课堂的主宰者学生学习的组织者一般而言，当一个课堂的主宰者简单凭仗你的努力和专业的知识。学生学习的组织者较为复杂你的力量源自人的魅力和号召力。要做一个成功的管理者，态度与能力一样重要。领导，促动自觉甘心；只懂支配，让感到渺小。公正始终是人类的追求。教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。有利于良好的教育环境的养成，有利于教师威信的提高，有利于学生学习积极性的发挥，有利于学生的道德成长，更有利于社会公正的实现。第二要公正合理地对学生进行思想教育。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。教师教育学生，必须是爱与严相结合。”我讨厌学习！”我装作没听见，回到办公室，让自己的心情平静下来，并从自身反思，寻找到解决问题的方法。晚上，我写了一篇日记，写了在工作中如何给自己规定努力目标，写了对自己近乎苛刻的要求，写了自己近乎自虐的努力付出，表达出了对学生的真心关爱，最后我用这样的话结束：“无论做与不做，工作在那里，无论愿与不愿，你还在这里。”告诉同学们，学习或工作都是自己一生的责任。第二天，我在课堂上读了这篇日记，读着读着，教室里一片哭声。。。。。。下课铃声结束了，说不愿学习的孙同学默默地跟在我的后面，来到办公室。我们师生进行一次详谈，了解了其中的原因，于是我们共同制定了短期的学习计划及目标，同时制定了辅导计划。不知是日记感动了我的学生，还是教学方法的改变激励了我的学生，还是个别辅导起了作用，我的学生的成绩有了显著的提高，孙同学成了佼佼者，我为学生们骄傲。是的，爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。学生才是学习的主人，教师学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。经历过二战后“食品荒”的德国人，对“粒粒皆辛苦”有着深刻的体会。德国人用餐时会“主动”防止浪费，经常做出三大令人不可思议的举动：舔、要、拾。德国人拾起掉在桌上的食品渣粒继续吃是很自然的事。2007年，德国总理默克尔访问南京，早上吃自助早餐，到餐台切面包时，不小心把其中一块面包掉在地上。餐厅经理赶紧过去，但默克尔抢先把面包拾起，放回自己的碟中。后来，默克尔吃掉了这块掉在地上的面包。掉在地上的食物，只要不被严重污染，德国人一般不“嫌弃”。让讲究“富富有余”的中国人吃惊课堂教学处于动态的、多边的复杂关系之中。处理课堂的偶发事件，需要教师的睿智，幽默化解法。问题淡化法。顺水推舟法。暂时搁置法。借题发挥，巧妙化解法。降温处理法。移花接木法。巧台阶法。冷处理法机智带过法巧妙暗示法课堂上只要教师依据不同的情况，因势利导，见机行事，根据事件的特点，采用灵活、恰当的措施，用一片爱心引导违纪学生转变思想，就一定能收到良好的效果，使课堂教学任务优质、高效地完成。 无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效的管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。不断探索新课程下课堂管理的新方法，新思路，努力实施有效教学，构建高效课堂。只有这样，新课程的目标才能得到真正落实；只