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第五章 师幼关系与互动的原理和策略 一、单项选择题.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( ) A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问 B.与幼儿建立个人关系 C.与幼儿经常性的平等交谈 D.参与幼儿的活动 .师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的( ) A.互动性 B.民主性 C.激励性 D.互主体性 .下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是( ) A.控制性 B.互动性 C.分享性 D.激励性 .建立良好师幼关系的根本目的是( ) A.促进幼儿发展 B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿 D.为顺利开展教学创造条件 .以下不是现代优质师幼关系特征的是(????? )A.互动性?????????B.互主体性C.分享性?????????D.权威性.教师与幼儿的关系是(????? )A.人际关系?????????? B.社会关系C.师生关系???????????D.上下级关系(　　　) A．维护教师与幼儿之间的人际关系 B．巩固尊师爱幼的师生交往关系 C．形成平等的人与人之间的关系 D．在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 15.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的( ) A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者） C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者 16.现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、分享性和( ) A.民主性和平等性 B.平等性和激励性 C.民主性和激励性 D.民主性和对话性 17.以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中，正确的是( ) A.满足幼儿的所有要求 B.与幼儿经常性的平等交谈 C.观望幼儿的活动 D.忽略幼儿消极的社会性行为 18．将教师当作主体，把幼儿作为客体，教师可以用自己喜欢的方式教育幼儿，幼儿处于被支配、被控制甚至是被利用的地位。这种师幼关系是( ) A．主－客关系 B.主导－主体关系 C.双主体关系 D.互主体关系 19．在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这主要体现了优质师幼关系的( ) A．民主性 B.分享性 C.互主体性 D.互动性 20．教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面要能够彼此交流与碰撞。这主要体现了优质师幼关系的( ) A．互动性 B.民主性 C.分享性 D.互主体性 21．现实中，教师不断地向儿童“言说”，但却很少“倾听”儿童；儿童只被要求对教师的“倾听”，但却很少有机会、有权利向教师和同伴“言说”。这主要体现了师幼关系单向度中的( ) A．教师——“抛球者”，儿童——“接球者” B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者 22.从哲学认识论层面上看，关于师幼关系本质的正确认识是( ) A.师幼关系是“主——客关系” 　 B.师幼关系是“主导——主体关系” C.师幼关系是“双主体关系” D.师幼关系是“互主体关系” 23.幼儿教师与幼儿之间的真正互动应该是一种( ) A.定向交流活动 B.单向交流活动 C.双向交流活动 D.多向交流活动 24.现代优质师幼关系应体现( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性 25.教师应该对幼儿的行为做出适当反应，特别是对一些具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，给予积极的关注。这主要属于建立优质师幼关系主要策略中的( ) A.与幼儿经常性的平等交谈 B.参与幼儿的活动 C.与幼儿建立个人关系 D.积极回应幼儿的社会性行为 26.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的( ) A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者” B.教师——儿童的“代言人”，儿童—