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SO2的性质与作用 【教学理念】 本节课的主要内容是“二氧化硫的性质与作用”。根据“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过视频理论，使用生活中常见的事例，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作能力，探究能力以及自主学习能力。 【教材分析】 本节课选自苏教版化学必修1专题四“硫、氮和可持续发展”第一单元的第一节。本节课内容“二氧化硫的性质与作用”被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生具备了非金属元素氟、氯、溴、碘、硅，金属元素钠、镁、铝、铁、铜，及其化合物等知识的基础上，进行的后继学习。不仅形成了高中化学必修阶段，无机化合物玩完整的知识体系，也为后续章节“硫酸的制备”的学习打下扎实的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用。 【学情分析】 我的教学对象是普通中学的高一学生，在经历一个多学期的学习之后，他们在抽象思维能力和逻辑思维能力都有一定程度的提升。系统学习前几单元的元素之后，学习起硫及其化合物也显得得心应手。这时候，老师仍应把重点落在发现式学习上，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 知识与技能： 使学生理解二氧化硫性质和作用，了解酸雨的形成，危害和防治办法。 过程与方法： ⑴通过对酸雨的形成，危害和防治方法的讨论，掌握证明二氧化硫性质的实验方法； ⑵通过实验、查阅、讨论、探究方法等学习过程，初步学会搜索、自学,学习提出问题、解决问题，增强创新精神，提高创新能力 情感态度与价值观： ⑴认识二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响； ⑵通过防治酸雨和环境污染的学习和教育，增强环保意识、社会责任感、参与意识； 【重点难点】 二氧化硫还原性和漂白性的教学； 酸雨的形成原因。 【教学方法】 （1）、运用观察、实验探究、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工 （2）、循序渐进，从简单到复杂，由经历部分探究到经历较完整的探究过程。 【课时安排】1课时 【课型】元素化合物知识课 【教学手段】图片、PPT 【教学课程】 （酸雨危害，引出新课） 【故事引入】同学们，我们今天就要上新课了，在上新课前，老师给你们讲个好玩的故事。故事的主角就是老师我啦，同学们不要笑话我哦。老师从小就是个特别有情调的人，经常喜欢在雨中漫步，觉得那样特别浪漫。于是我在温州念大学的时候有一次下着小雨兴致一来就雨中漫步了，自己还觉得特别有感觉。这时候，我的一个同学“不识趣”地说，成康丽你想死啊，想变秃头丑死吗？我一下子就被吓着了，怎么会秃头呢？于是，她告诉我，温州的雨百分百是酸雨。那时候我第一次对酸雨有了切实的感受。 【设计意图】由老师自己的经历吸引学生的注意，引起学生对酸雨的好奇，并由此引入酸雨这个概念。 【PPT展示】展示酸雨造成的危害图片。 【设计意图】由直观的图片让学生意识到酸雨的危害很大，而且已经严重影响到我们的生产生活 【知识卡片】配合PPT展示说明说明什么是酸雨，酸雨中有一种是硫酸型酸雨 【设计意图】让学生知道“罪魁祸首”是谁，并且由此引出硫酸型酸雨 【教师提问】酸雨是怎么形成的？ 【学生讨论】，，，，，， 【教师总结】硫酸型酸雨居多，造成硫酸型酸雨的元凶是S02 【PPT展示】我国酸雨分布图 【设计意图】让学生知道我国酸雨治理任重道远 (观察讨论，得出物性） 【教师活动】同学们知道SO2就是硫酸雨的元凶了，那SO2到底什么样呢？它有什么物理性质呢？同学们看见老师手里的集气瓶了吧，这里面就是SO2。同学们可以看出它有什么物理性质呢？ 【学生活动】，，，，，， 【PPT补充】1、二氧化硫具有刺激性气味。 在常温常压下，二氧化硫溶解在水中的体积比是1:40。 【过渡】我们现在知道它的物理性质了，那它的化学性质呢？现在我们来实验探究它的化学性质。 （实验探究，总结化性） 【实验一】 【学生实验】用充有80mL二氧化硫的针筒吸入10mL蒸馏水，用橡皮塞堵住针筒的前端，振荡，观察针筒内气体体积的变化，然后用pH试纸测定二氧化硫水溶液的pH。 【设计意图】学生测定二氧化硫水溶液的pH，pH约为2~3，可以得到二氧化硫的水溶液呈酸性。 【教师讲解】由此，我们可以得出二氧化硫具有酸性氧化物通性。 【展开介绍】酸性氧化物通性分为三点 二氧化硫可与碱性氧化物反应 可与碱反应 3、可与盐溶液反应。 【实验二】 【学生实验】向试管中加入5mL二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，然后加热试管观察加热前后溶液颜色的变化。 【设计意图】品红溶液红色先褪去，又慢慢恢复，让学生得出结论：SO2具有漂白性，但是不稳定 【实验三】 【学生实验】向另一只试管中加入5mL二氧化硫水溶液，滴加氯化钡溶液，再滴加0.5mL3％的过氧化氢水溶液，振荡，放置片刻后滴加稀硫酸，观察实验现象。 【设计意图】先无明显现象，后生成白色沉淀，结论：SO2具有还原性 【教师总结