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治校方略 加强文化建设，创建和谐校园 ●岳长远（金沙中学副校长） 【编者按】2014年10月27日，我校副校长岳长远在学校行政工作例会上提出“要以文化建设为抓手，大力建设和谐校园”的要求。为此，本刊约请岳校长结合我校的实际情况，特别是教师、学生群体的情况，通过对中学校园文化的内涵和功能的分析，就如何开展金沙中学文化建设进行了探讨。 校园既是文化建设的传播地，又是文化创造的诞生地。金沙中学是一所建校时间短、拥有近4000师生的寄宿制学校，其中教师大部分由原来的五所学校高中教师整合而来。加强我校文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。高品位的校园文化直接有力地影响、改善和调节金沙县新城区文化的大环境，提高学生的涵养品位。因此，加强校园文化的建设，努力创造以人为本的校园文化，创建和谐校园，对促进学生素质的全面提高，对配合金沙的发展建设，意义重大。 一 校园文化的内涵 中学校园文化是以学校师生为主体，全体师生员工共同创造和继承的群体文化，是校园成员共有的价值观念及其外在形式的文化环境和文化氛围的总和。中学校园文化的内涵按照内容粗略划分，可分为精神文化、学术文化、生活文化、制度文化、环境文化等。 精神文化是中学校园文化的灵魂，它是师生员工在长期的教育教学和生活过程中形成的具有趋同性的理想信仰、价值观念、道德情操、心理特征和目标追求。校园的精神文化以其潜在的规范性支配着群体每个成员的行为，以一种无形的最富渗透力的力量对群体每个成员产生重要影响，它滋养着一代又一代学子的人格理想，成为校园一种博大的精神财富。 学术文化是指在中学校园里通过各种教学、研讨活动传播和创新的各学科专业以及涉及各个领域的科学知识和技术。学术文化对提升校园文化层次,促进学风建设和培养学生自我学习的能力，培养学生专业知识的应用能力和实践能力，培养学生创新意识，起着重要的作用。就其量而言，学术文化是中学校园文化的主体。 生活文化主要是指通过各种文体活动、社团活动和勤工助学等方式以丰富学生课余生活，通过各种方式向学生灌输一种健康、科学的生活理念，从而满足学生在校园生活的文化需要，引导学生养成科学、健康、文明的生活方式。生活文化最贴近学生，最能给学生以直观而容易接受的文化表现。 制度文化主要指学校为维持其正常运转和教学生活秩序而制定的各种规章制度，以及具有大众认同度的传统习惯，是国家法规制度和学校要求在校园的条文化和规范化。 环境文化主要指以物质形态存在的“硬体环境”和以意识形态存在的“软体环境”所蕴涵的文化，其中，“硬体环境”包括校园的教学、科研、生产、生活和文体活动等设施条件以及花卉、树木、草坪、雕塑等自然人文景观，“软体环境”主要指校园内营造的舆论氛围、育人氛围、人际氛围等等。 二 校园文化建设的功能和意义 校园文化建设作为一项具有基础性、战略性、前瞻性的工作，我们要给予高度重视，结合当前我校的实际状况，认真分析中学校园文化建设对我校的发展作用。只有在透彻理解中学校园文化建设的功能和意义，分析文化建设与我校发展的相互关系，我们才能实事求是地开展我校文化建设，全面推进金沙中学的发展。笔者认为金沙中学校园文化建设的功能和意义有以下几点。 第一，引导功能。学校要利用校园文化建设的引导功能把师生员工的价值观、文化活动内容和方式引向预期的发展轨迹，从而实现校园文化建设的任务和目标。譬如，面对当前毕节实验区构建和谐社会的目标，我校作为一所新建高级中学，其师资力量、办学规模在全县处于领先地位，要引导师生员工着眼于金沙的发展，积极投身我县基础教育事业，在思想上、理论上提供可持续发展的创新力量，为本县未来培养合格的劳动者。我校要引导师生员工将其事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，从而形成广大师生的精神支柱和精神动力，共同为金沙构建和谐社会，金沙中学创建和谐校园而努力。 第二，凝聚功能。校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感，增强凝聚力。校园文化建设的凝聚功能是在师生员工的共同努力下形成的，它是被全校师生员工认同而又具有独特风格的学校精神。这种凝聚力又将会促使师生员工认同学校的传统和作风，找到自己在学校发展中的责任和使命，产生维护学校精神的强烈的归属感和责任心。譬如，当前我校面临着“315”课堂教学改革、学校法治建设、高考升学率提升等各项重要的工作任务，若缺乏这种凝聚力，师生员工不能团结一致，关心集体、关心学校，缺乏荣誉感，学校肯定会在这些重要的工作任务中败下阵来，严重影响学校的发展，创建和谐校园便成空话了。所以，凝聚力是学校战胜一切困难，促进发展的重要力量。 第三，辐射功能。校园文化塑造着学校的形象，是一所学校区别于其他学校的标志。譬如，一年来我校在全县校本教