[加强班级文化建设创新学校德育工作.docVIP

加强班级文化建设 创新学校德育工作 长期以来，我校以争创“山西省德育示范学校，高中示范学校”为办学目标，以科学的发展观统领教育教学工作，本着“诚信、博学、求实、创新”的校训，坚持“德育为先，教学为主，育人为本”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育，形成了“求真、和谐、尚美、奉献”的校风，教育教学水平不断提高，赢得了社会各界的普遍赞誉，也多次受到上级领导的表彰。特别是近几年来，我校以班级文化建设为载体，不断引深校园文化建设，确保以先进的文化熏陶学生，促进学生健康文明、全面的发展，树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的学习积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力，取得了一定的实效。 一、班级文化建设的理性思考 班级是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；因此班级文化是影响学生发展的重要条件。 哲学家亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别，这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生健康的生命得到展示与张扬，同时也是加强校园文化建设的一个很好切入点。它对促进学校“三风”（校风、学风、教风）建设有着非常重要的意义。 二、班级文化建设的具体做法 2008年初，我校成立了班级文化研究所，主要是从四个方面研究构建班级文化： 1、班级物质文化的构建：追求高品位——把班级环境的建设权还给学生 我们认为：高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。 我们要求：班级教室的布置，要体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是： （1）课桌、座椅、讲桌按定置图摆放整齐，清洁无污渍，无粘贴物、无刻画、涂抹痕迹。 （2）地面无纸屑、无污渍。 （3）墙壁无污迹、印迹。 （4）门窗明亮、窗帘悬挂整齐。 （5）清洁用具等物品摆放有序。班级无人带零食。 （6）名人名言、标语牌、国旗等应齐全并无灰尘。 （7）开辟“学习园地”、“每周一星”等，将学生好的作品在园地中展示；将每周在德、智、体、美、劳等各方面表现突出的学生在“星空”中展示、闪耀。 （8）每月一期黑板报，有主题、质量高，图文并茂；不限期的编辑手抄报，版面新，内容全，别具特色。 （9）每班要有温馨门语、班训、班规、座右铭等项目。做到：班训上墙、门语上门、座右铭上桌，让教育在教室的每一寸空间里得到延伸。 （10）设置“艺术栏”、“文化栏”、“名人栏”等，在其间布置师生书画作品、名言警句、各种专项教育常识等等，充分开发班级环境的隐性教育功能。 （11）设置“鲜花窗台”、“图书角”，让花香、书香飘满教室，让学生时时有一种温馨家园的感觉。 由于美化了教室的环境，做到了教室环境的布置“特色+美化”，因此，既培养了学生正确的审美观，陶冶了学生的情操，又倡导了健康向上的班风，极大地增强了班级的向心力、凝聚力。 2、班级行为文化的构建：讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生 班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动，学校组织的各种活动，社会实践活动等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信心。近几年来，我们在校内举办校园文化艺术节（已举办了三届），并借助《晋煤中学》编辑部（我校校报）、《文贉》文学社以及《德育报》小记者站、“阳光之声”校园广播站、篮球队、足球队、田径队等兴趣活动小组，开展各类素质竞赛活动。在校外，我们利用爱国主义教育基地、社会实践基地组织学生参观、访问、调查实践。例如：每年三月我们组织“青年志愿者”走上街头，服务社区，献真情，送温暖。四月份远足踏青，祭扫先烈参观烈士陵园。利用“五四”青年节纪念活动、“六一”儿童节