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苏教版教材三年级上册 小露珠 一、教学目标： 1．学会本课生字，认识多音字“露”、“钻”、“数”、“乐”，会用“越来越…越来越…”造句。 2．朗读课文，在读通读顺课文的基础上，初步把握文章的主要内容，并按顺序一部分一部分地熟读成诵。 3．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。 4．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受他们的表达效果并尝试运用。 二、教学重、难点： 重点：朗读课文，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。 难点：在熟读并读懂课文内容的基础上学习概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。 三、教学评价设计： 1．在检查预习环节，通过查看预习单、汇报交流了解学生的识字、写字、读书情况并给予积极地评价、点拨。 2．在精读感悟环节，通过学生的自读理解感悟、讨论交流和教师的评价、点拨推进学生理解课文，感受小动物和植物对小露珠的喜爱。 3．借助概括课文主要内容培养学生整体把握文本的能力。 4．借助拓展小练笔，引导学生尝试运用比喻的修辞方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师：教学课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知---初读感知，整体把握 （一）导入新课 1．出示小露珠的谜语。 2．板书“露”字，注意“露”字上面的雨字头跟平时写的一样吗？“露”是一个多音字，引导学生分别组词。 3.这节课我们一起走进美丽的童话世界，了解可爱的小露珠。师板全课题： 15.小露珠 4．齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，评价学生写得是否正确、规范。重点指导“临”字的写法，左边是两个“丨”一长一短，不要把长“丨”写成“丿” （2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。 2．检查词语的识读和理解。 （1）分组出示词语： 第一组词语：圆润 俊俏 吹奏（易读错的字） 第二组词语：钻石 乐曲 数不尽（多音字） 第三组词语：夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃（四字词语） （2）朗读词语。注意“润、俊”是前鼻音，“奏”是平舌音。 （3）注意多音字“钻 、乐、曲、数、尽”， 分别组词。 3．检查朗读课文。 （1）指名读文，做到正确、流利。 （2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。如： “都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝” （3）再次自由练读课文。 4．感知课文内容。 （1）简单交流“课文主要写了什么？”，引导学生把课文内容概括完整。 （2）小露珠给你留下了什么印象？ 环节二、部分理解---精读感悟，重点突破 （三）精读课文，了解小露珠的形成。 1．轻声读课文第一自然段，你知道了什么？（小露珠形成的过程） 2. 小露珠是怎样形成的呢？通过”爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠的是怎样形成的？用“越来越…越来越…”造句。 3.找学生反复进行朗读体会小露珠在形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。 （四）精读课文，感受动物对小露珠的喜爱。 1.默读2—5自然段，找出这一部分的中心句。 出示句子：小动物们都喜欢小露珠。 指导朗读。 2.自由读2—5自然段，思考哪几种小动物喜欢小露珠，他们为什么喜欢小露珠？ （1）小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？ 出示课件“钻石图”，让学生说说钻石的样子和颜色，形象地写出了小露珠“闪亮”的特点。找学生反复朗读。 板书：闪亮 （2）小蟋蟀是怎么赞美小露珠的呢？ 出示“水晶图”形象的写出了小露珠的“透明”的特点。找学生反复朗读。小蟋蟀看到这么美丽的小露珠，心情怎么样？（高兴，喜悦.......）读出这种心情。 板书：透明 （3）小蝴蝶飞来了她是怎么向小露珠打招呼的？请漂亮的小女孩来赞美一下美丽的小露珠。女生齐读。 板书：圆润 （4）学生分角色朗读 三个小动物对小露珠的赞美都运用了比喻句，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。学生一边读一边想象出“钻石”、“水晶”、“珍珠”的样子。练习比喻句。 3.还要让学生在朗读时通过“蹦到大荷叶上”、“爬到草杆上”、“落在花朵上“来体会三种小动物不同的特点和生活习性。 4.听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。 （生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。 师引导注意不同动物的动作，作适当评价，合作表演让我们进一步读通了课文。 板书：外表（美） 第二课时 环节二、部分理解---精读感